นวัตกรรมพัฒนาครูเพื่อการจัดการเรียนรู้ที่ส่งเสริมความฉลาดรู้ด้านวิทยาศาสตร์ทางสิ่งแวดล้อม
Article Sidebar
Main Article Content
บทคัดย่อ
งานวิจัยเชิงผสมผสานนี้เป็นแบบหลายระยะ มีวัตถุประสงค์เพื่อสร้างนวัตกรรมที่ช่วยพัฒนาครูให้สามารถจัดการเรียนรู้ที่ส่งเสริมความฉลาดรู้ด้านวิทยาศาสตร์ทางสิ่งแวดล้อม โดย 1) สำรวจสภาพปัญหาการจัดการเรียนรู้ของครูในเขตภาคเหนือตอนล่าง จำนวน 346 คน 2) พัฒนานวัตกรรมโดยร่วมมือกับครูและบุคลากรทางการศึกษา จำนวน 6 คน 3) ศึกษาการถ่ายทอดองค์ความรู้และประสบการณ์จากนวัตกรรมไปสู่ครู จำนวน 117 คน และ 4) ติดตามผลการประยุกต์ใช้นวัตกรรมในชั้นเรียนตามสภาพจริงของครู จำนวน 12 คน เครื่องมือวิจัย ได้แก่ แบบสำรวจออนไลน์ การสนทนากลุ่ม แบบประเมินผลการฝึกอบรมเชิงปฏิบัติการ การสังเกตแบบมีส่วนร่วม แบบบันทึกสะท้อนผล และแผนการจัดการเรียนรู้ ผลการวิเคราะห์ข้อมูลโดยใช้ค่าเฉลี่ย ร้อยละ ส่วนเบี่ยงเบนมาตรฐาน การวิเคราะเนื้อหาและการตรวจสอบแบบสามเส้า พบว่า 1) ครูมีเป้าหมายการจัดการเรียนรู้วิทยาศาสตร์ที่ยังไม่ครอบคลุมความฉลาดรู้ด้านวิทยาศาสตร์ และมากกว่าร้อยละ 50 ไม่เคยผ่านการอบรมเกี่ยวกับเรื่องเหล่านี้ 2) นวัตกรรมที่พัฒนาได้ คือ หลักสูตรฝึกอบรมเชิงปฏิบัติการที่มีกิจกรรมสาธิตการจัดการเรียนรู้ที่บูรณาการแนวคิดเกี่ยวกับความรู้เนื้อหาผสานวิธีสอนและเทคโนโลยี และสมรรถนะของความฉลาดรู้ด้านวิทยาศาสตร์ตามแนวคิดของ PISA นวัตกรรมมีผลการประเมินความเหมาะสมโดยผู้เชี่ยวชาญอยู่ที่ระดับมากที่สุด 3) การถ่ายทอดนวัตกรรมทำผ่านระบบ Zoom Meetings เป็นเวลา 4 วัน และครูมีความพึงพอใจที่ระดับมากที่สุด และ 4) ครูร้อยละ 75 สามารถประยุกต์ใช้นวัตกรรมโดยเฉพาะกิจกรรมการเรียนรู้ในชั้นเรียนของตนได้ สุดท้ายนี้ขอเสนอแนะการทำวิจัยในอนาคตเกี่ยวกับความฉลาดรู้ด้านวิทยาศาสตร์ของครูและนิสิตครู เพื่อเตรียมความพร้อมในการยกระดับคุณภาพการศึกษาทางวิทยาศาสตร์ต่อไป
Article Details
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International License.
เจ้าของบทความมิได้คัดลอก หรือละเมิดลิขสิทธิ์ของผู้ใด หากเกิดการละเมิดลิขสิทธิ์ ไม่ว่าวิธีใด หรือการฟ้องร้องไม่ว่ากรณีใด ๆ ที่อาจเกิดขึ้นได้ กองบรรณาธิการวารสารศึกษาศาสตร์ ไม่มีส่วนเกี่ยวข้องทั้งสิ้น ให้เป็นสิทธิ์ของเจ้าของบทความที่จะดำเนินการ
References
Boulay, R., Parisky, A., & Leong, P. (2013). Designing Online Resources in Preparation for Authentic Laboratory Experiences. International Journal of Design Education, 6(2), 57-66. Doi: 10.18848/2325-128x/cgp/v06i02/38402
Eze, E., Nwagu, E. K. N., & Onuoha, J. (2022). Nigerian Teachers’ Self-Reported Climate Science Literacy and Expressed Training Needs on Climate Change Concepts: Prospects of Job-Embedded Situative Professional Development. Science Education, 106(6), 1535-1567.
Hanfsting, B., Gnambs, T., Porsch, R., & Jude, N. (2023). Exploring the Association Between Non-Specialised Science Teacher Rates and Student Science Literacy: An Analysis of PISA Data Across 18 Nations. International Journal of Science Education. DOI: 10.1080/09500693.2023.2262729
Karnpukdee, L., Sripahol, S., & Yoelao, D. (2019). Development of Interesting Environment Training Packages Enhance the Environmental Awareness of Primary Students. Journal of Education Research Faculty of Education, Srinakharinwirot University, 14(2), 13-27.
Khiaolueang, W., Kijkuakul, S., & Nakkuntod, M. (2019). Using Science Technology Society and Environment (STSE) Approach to Enhance Environmental Literacy in Human and Environmental Sustainability for Twelfth Grade Students. Journal of Education Naresuan University, 23(2), 257–268.
Koehler, M. J., Mishra, P., Kereluik, K., Shin, T.S., Graham, C. R. (2014). The Technological Pedagogical Content Knowledge Framework. In: Spector, J., Merrill, M., Elen, J., Bishop, M. (eds) Handbook of Research on Educational Communications and Technology. New York, NY: Springer.
Latimer, E., Mandi, A., & Mari, K. (2014). Advancing Teachers of Middle School Science (ATOMS2XP): Connecting Science Teachers through a Statewide Professional Learning Community. International Journal of Adult, Community and Professional Learning, 20(2), 1-12. Doi: 10.18848/2328-6318/CGP/v20i02/48275.
Loucks-Horsley, S., Stiles, K. E., Mundry, S., Love, N., & Hewson, P. W. (2010). Designing Professional Development for Teachers of Science and Mathematics (3rd ed.). Corwin Press.
Office of the Basic Education Commission. (2022). Workshop for the Development of Knowledge in “PISA-Style Online Testing” for Teachers through an Online System. Retrieved December 29, 2022, from https://www.obec.go.th/archives/665652
Office of the National Economic and Social Development Council. (2021). The Thirteenth National Economic and Social Development Plan (2023-2027). Retrieved July 20, 2023, from https://www.nesdc.go.th/article_attach/article_file_ 20230307173518.pdf
Organisation for Economic Co-operation and Development. (2017). PISA 2015 Assessment and Analytical Framework: Science, Reading, Mathematic, Financial Literacy and Collaborative Problem Solving. Paris: OECD Publishing.Organisation for Economic Co-operation and Development. (2019). “PISA 2018 Science Framework”, in PISA 2018 Assessment and Analytical Framework. Paris: OECD Publishing.
Organization for Economic Co-operation and Development. (2023). PISA 2022 Results (Volume I): The State of Learning and Equity in Education. Paris: OECD Publishing.
Owen, D. C., & Sadler, T. D. (2023). Socio-Scientific Issues Instruction for Scientific Literacy: 5E Framing to Enhance Teaching Practice. School Science and Mathematics, 1-8.
Thailand Science Research and Innovation (TSRI). (2021). Plan for Science Research and Innovation 2020-2022 Revision 2022. Bangkok: S.R. Printing Mass Products Limited Company.
The Institute for the Promotion of Teaching Science and Technology (IPST). (2017). Weakness of Thai Educational System. Retrieved June 16, 2022, from https://pisathailand.ipst.ac.th/issue-2017-19/
The Institute for the Promotion of Teaching Science and Technology (IPST). (2018). How do achieved in-service teachers in school system? Retrieved June 16, 2022, from https://pisathailand.ipst.ac.th/issue-2018-35/
United Nations Environment. (2011). Green Jobs: Towards Decent Work in a Sustainable. Low Carbon World. Retrieved July 18, 2021, from https://sustainabledevelopment.un.org/index.php?page=view&type=400&nr=655&menu=1515
Vanichbuncha. K. (1997). Data analysis with SPSS for Windows. Bangkok: Chulalongkorn University.
Walag, A. M. P., Fajardo, M. T. M., Bacarrisas, P. G., & Guimary, F. M. (2022). A Canonical Correlation Analysis of Filipino Science Teachers' Scientific Literacy and Science Teaching Efficacy. International Journal of Instruction, 15(3), 249-266.