การพัฒนาสมรรถนะการทำวิจัยเชิงปฏิบัติการของนักศึกษาครูโดยใช้แนวคิดการจูงใจของวล๊อดคอร์สกี้ (THE DEVELOPMENT OF STUDENT TEACHERS’ CLASSROOM ACTION RESEARCH COMPETENCY USING WLODKOWSKI’S MOTIVATIONAL APPROACH)
Article Sidebar
Main Article Content
บทคัดย่อ
การวิจัยครั้งนี้มีวัตถุประสงค์เพื่อ 1) เปรียบเทียบสมรรถนะการทำวิจัยเชิงปฏิบัติการของนักศึกษาครูก่อนและหลังการพัฒนาโดยใช้แนวคิดการจูงใจของวล๊อดคอร์สกี้ 2) เปรียบเทียบสมรรถนะในการทำวิจัยเชิงปฏิบัติการของนักศึกษาครู หลังการพัฒนาโดยใช้แนวคิดการจูงใจของวล๊อดคอร์สกี้กับเกณฑ์ระดับสมรรถนะ ร้อยละ 90 และ 3) ศึกษาเจตคติของนักศึกษาครูที่มีต่อการทำวิจัยเชิงปฏิบัติการ หลังการพัฒนาโดยใช้แนวคิดการจูงใจของวล๊อดคอร์สกี้ การดำเนินการวิจัยเป็นแบบการวิจัยเชิงทดลอง ดำเนินการทดลองตามแบบแผนการทดลองกลุ่มเดียวประเมินก่อนหลัง กลุ่มตัวอย่างที่ใช้ในการวิจัย ได้แก่ นักศึกษาครูชั้นปีที่ 4 สาขาวิชาวิทยาศาสตร์ทั่วไป มหาวิทยาลัยราชภัฏสวนสุนันทา ที่กำลังศึกษาอยู่ในภาคเรียนที่ 2 ปีการศึกษา 2558 จำนวน 1 หมู่เรียน
มีนักศึกษา 34 คน ได้มาโดยการสุ่มแบบกลุ่ม เครื่องมือที่ใช้ในการวิจัย ได้แก่ 1) แผนการจัดการเรียนรู้รายวิชาการส่งเสริมความคิดขั้นสูงของผู้เรียน เป็นแผนที่พัฒนาขึ้นโดยใช้ขั้นตอนในการจัดการเรียนรู้ตามแนวคิดการจูงใจของวล๊อดคอร์สกี้ จำนวน 15 แผน แผนละ 3 ชั่วโมง ซึ่งมีความเหมาะสมในระดับมากที่จะนำไปใช้กับกลุ่มตัวอย่าง ( = 4.22) 2) แบบประเมินสมรรถนะการทำวิจัยเชิงปฏิบัติการของนักศึกษาครู จำนวน 30 ข้อ ซึ่งมีความเที่ยงตรงเชิงเนื้อหา S-CVI = .90 และมีค่าความเชื่อมั่นเท่ากับ .98 และ 3) แบบวัดเจตคติที่มีต่อการทำวิจัยเชิงปฏิบัติการของนักศึกษาครู มีความเที่ยงตรงเชิงเนื้อหา S-CVI = .80 และมีค่าความเชื่อมั่นเท่ากับ .74 สถิติที่ใช้ในการวิเคราะห์ข้อมูล ได้แก่ ค่าความถี่ ค่าเฉลี่ย ส่วนเบี่ยงเบนมาตรฐาน และการทดสอบค่าที ผลการวิจัย พบว่า
1. สมรรถนะการทำวิจัยเชิงปฏิบัติการของนักศึกษาครูในภาพรวมและรายด้านสูงกว่าก่อนการพัฒนาโดยใช้แนวคิดการจูงใจของวล๊อดคอร์สกี้อย่างมีนัยสำคัญทางสถิติที่ระดับ .05
2. สมรรถนะการทำวิจัยเชิงปฏิบัติการของนักศึกษาครูหลังใช้แนวคิดการจูงใจของวล๊อดคอร์สกี้ต่ำกว่าเกณฑ์ร้อยละ 90 อย่างมีนัยสำคัญทางสถิติที่ระดับ .05
3. เจตคติของนักศึกษาครูที่มีต่อการทำวิจัยเชิงปฏิบัติการหลังการพัฒนาโดยใช้แนวคิดการจูงใจของวล๊อดคอร์สกี้อยู่ในระดับมาก
Article Details
เจ้าของบทความมิได้คัดลอก หรือละเมิดลิขสิทธิ์ของผู้ใด หากเกิดการละเมิดลิขสิทธิ์ ไม่ว่าวิธีใด หรือการฟ้องร้องไม่ว่ากรณีใด ๆ ที่อาจเกิดขึ้นได้ กองบรรณาธิการวารสารศึกษาศาสตร์ ไม่มีส่วนเกี่ยวข้องทั้งสิ้น ให้เป็นสิทธิ์ของเจ้าของบทความที่จะดำเนินการ
References
2. Bellanca, J., & Brandt, R. (2010). 21st century skills: Rethinking how students learn. Bloomington, IN: Solution Tree.
3. Best, J. W. (1977). Research in education (3rd ed.). New Jersey: Prentice Hall.
4. Boonphadung, S. (2014). The development of teachers’ research competency based on Vygotsky’s Zone of Proximal Development (ZPD) and Partnership. Journal of Education Narasuan University, 16(4), 22-33. [in Thai]
5. Bureau of Professional Standards, Standard Group and Professional Ethics. (2007). Handbook for the implementation of the degree certificate and educational certificate for professional practice. Bangkok: The Office of the Welfare Promotion Commission for Teacher and Educational Personnel. [in Thai]
6. Ciobanu, A., & Ostafe, L. (2014). Student satisfaction and its implications in the process of teaching. Acta Didactica Napocensia, 7(4), 31-36.
7. Dewey, J. (1929). My pedagogic creed. Journal of the National Education Association, 18(9), 291-295.
8. Faikhamta, C., & Clarke, A. (2015). Thai pre-service science teachers engaging action research during their fifth-year internship. Asia Pacific Journal of Education, 35(2), 259-273.
9. Klangphahol, K., & Sakulrattanakulchai, S. (2015). Results of a needs assessment for the development of classroom research ability of students teacher. VRU Research and Development Journal Humanities and Social Science, 10(1), 96-108. [in Thai]
10. Lynn, M. R. (1986). Determination and Quantification of Content Validity. Nursing Research, 36(6), 382-385.
11. Mertler, C, A. (2006). Action research: Teachers as researchers in the classroom. Thousand Oaks, CA: Sage.
12. National Education Commission. (1999). National Education Act, 1999. Bangkok: Prikwran Graphic. [in Thai]
13. Panichplinchai, T. (n.d.). Research for quality development of learners. Retrieved September 10, 2015, from https://office.nu.ac.th/edu.../n-research–aj.Tiumchan.pdf [in Thai]
14. Shroyer, G., Yahnke, S., Bennett, A., & Dunn, C. (2007). Simultaneous renewal through professional development school partnership. The Journal of Educational Research, 100(4), 211-223.
15. Linden, van der, P. W. J., Bakx, A. W. E. A., Ros, A., Beijaard, D., & Bergh, van den, L. (2015).
The development of student teachers' research knowledge, beliefs and attitude. Journal of Education for Teaching, 41(1), 4-18.
16. Wlodkowski, R. J. (1997). Motivation with a mission: Understanding motivation and culture in workshop design. New Directions for Adult and Continuing Education, 76, 19-31.
17. Zambo, D., & Zambo, R. (2007). Action research in an undergraduate teacher education program: What promises does it hold? Action in Teacher Education, 28(4), 62-74.