ผลการจัดกิจกรรมการเรียนรู้ตามกระบวนการคิดให้เป็นคณิตศาสตร์ที่มีต่อทักษะการคิดเชิงคณิตศาสตร์ ของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 1 (THE EFFECTS OF USING LEARNING ACTIVITY ON MATHEMATIZING PROCESS UPON MATHEMATICAL THINKING SKILLS OF GRADE 7 STUDENTS)

Article Sidebar

PDF
เผยแพร่แล้ว: พ.ค. 23, 2019
คำสำคัญ:
กิจกรรมการเรียนรู้ กระบวนการคิดให้เป็นคณิตศาสตร์ ทักษะการคิดเชิงคณิตศาสตร์

Main Article Content

จุฑามาส โจชัยชาญ (Jutamas Jochaichan)
คณะศึกษาศาสตร์ มหาวิทยาลัยนเรศวร (Faculty of Education, Naresuan University)
วิเชียร ธำรงโสตถิสกุล (Wichian Thamrongsotthisakul)
คณะศึกษาศาสตร์ มหาวิทยาลัยนเรศวร (Faculty of Education, Naresuan University)

บทคัดย่อ

การวิจัยครั้งนี้มีวัตถุประสงค์ 1) เพื่อศึกษาทักษะการคิดเชิงคณิตศาสตร์ระหว่างเรียนของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 1 ที่เรียนด้วยกิจกรรมการเรียนรู้ตามกระบวนการคิดให้เป็นคณิตศาสตร์ 2) เพื่อเปรียบเทียบทักษะการคิดเชิงคณิตศาสตร์ของนักเรียน หลังเรียนด้วยกิจกรรมการเรียนรู้ตามกระบวนการคิดให้เป็นคณิตศาสตร์ เทียบกับเกณฑ์ร้อยละ 70 ที่ระดับนัยสำคัญ .05 กลุ่มตัวอย่าง คือ นักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 1 โรงเรียนจ่านกร้อง จังหวัดพิษณุโลก ที่กำลังศึกษาในภาคเรียนที่ 2 ปีการศึกษา 2559 จำนวน 27 คน ที่ได้มาด้วยวิธีการสุ่มตัวอย่างแบบกลุ่ม เครื่องมือที่ใช้ในการวิจัย ได้แก่ 1) แผนการจัดการเรียนรู้ 2) แบบวัดทักษะการคิดเชิงคณิตศาสตร์ สถิติที่ใช้ในการวิเคราะห์ข้อมูล คือ ร้อยละ ค่าเฉลี่ย ส่วนเบี่ยงเบนมาตรฐาน และค่าทดสอบที ผลการวิจัย พบว่า 1) ทักษะการคิดเชิงคณิตศาสตร์ระหว่างเรียนของนักเรียนเพิ่มขึ้นทั้ง 3 ด้าน 2) ทักษะการคิดเชิงคณิตศาสตร์ของนักเรียนที่ได้รับการจัดกิจกรรมการเรียนรู้ตามกระบวนการคิดให้เป็นคณิตศาสตร์หลังเรียนสูงกว่าเกณฑ์ร้อยละ 70 ที่ระดับนัยสำคัญ .05

Article Details

How to Cite
(Jutamas Jochaichan) จ. โ., & (Wichian Thamrongsotthisakul) ว. ธ. (2019). ผลการจัดกิจกรรมการเรียนรู้ตามกระบวนการคิดให้เป็นคณิตศาสตร์ที่มีต่อทักษะการคิดเชิงคณิตศาสตร์ ของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 1 (THE EFFECTS OF USING LEARNING ACTIVITY ON MATHEMATIZING PROCESS UPON MATHEMATICAL THINKING SKILLS OF GRADE 7 STUDENTS). Journal of Education and Innovation, 21(3), 37–47. สืบค้น จาก https://so06.tci-thaijo.org/index.php/edujournal_nu/article/view/91313
ฉบับ
ปีที่ 21 ฉบับที่ 3 (2019): กรกฎาคม - กันยายน 2562
บท
บทความวิจัย

เจ้าของบทความมิได้คัดลอก หรือละเมิดลิขสิทธิ์ของผู้ใด หากเกิดการละเมิดลิขสิทธิ์ ไม่ว่าวิธีใด หรือการฟ้องร้องไม่ว่ากรณีใด ๆ ที่อาจเกิดขึ้นได้ กองบรรณาธิการวารสารศึกษาศาสตร์ ไม่มีส่วนเกี่ยวข้องทั้งสิ้น ให้เป็นสิทธิ์ของเจ้าของบทความที่จะดำเนินการ

References

1. Ariyathanapong, P., Suwannapho, P., & Promarak, P. (2016). The effect of cognitively guided instruction activities for grade 11 students on mathematical problem solving and reasoning ability for probability. Journal of Education Naresuan University, 18(4), 266-277. [in Thai]
2. Kriegler, S. (2004). Just what is algebraic thinking? Retrieved September 9, 2016, from www.math.ucla.edu/~kriegler/pub/algebrat.html
3. Ministry of Education. (2008). Learning area of mathematics in the basic education core curriculum B.E. 2551 (A.D. 2008). Bangkok: The Agricultural Cooperative Federation of Thailand. [in Thai]
4. OECD. (2009). Mathematical problem solving and differences in students' understanding, learning mathematics for life: A perspective from PISA. Retrieved September 5, 2016, from https://www.oecd.org/pisa/pisaproducts/pisa2003/44203966.pdf
5. Samart, P. (2012). Development of mathematical thinking of eighth grade student by using mathematizing process (Master thesis). Bangkok: Chulalongkorn University. [in Thai]
6. Saiyot, L., & Saiyot, A. (1995). Educational research techniques (5th ed). Bangkok: Suriwattayasan. [in Thai]
7. Srisa-ard, B. (2011). Basic research (9th ed). Bangkok: Suriwattayasan. [in Thai]
8. Yoon, C. (2009). Modelling the height of the antiderivative. Retrieved September 9, 2016, from https://www.merga.net.au/documents/Yoon_RP09.pdf