การพัฒนาความรู้ด้านคำศัพท์ของนักเรียนระดับมัธยมศึกษาตอนปลายชาวไทย ที่เรียนภาษาอังกฤษเป็นภาษาต่างประเทศ
Article Sidebar
Main Article Content
บทคัดย่อ
ความรู้คำศัพท์ประกอบด้วยการณ์ลักษณะในการเรียนรู้หลายประเภทอันประกอบด้วยรูป ความหมายและการใช้ และความรู้คำศัพท์ถือเป็นกระบวนการเรียนรู้ที่ต่อเนื่อง ดังนั้นการวัดความรู้เรื่องคำศัพท์จึงจำเป็นต้องอาศัยเครื่องมือที่เหมาะสมและหลากหลาย งานวิจัยฉบับนี้ศึกษาการรับคำศัพท์ใน 3 การณ์ลักษณะ ได้แก่ รูป ความหมาย และวิธีการใช้ นักเรียนระดับมัธยมศึกษาตอนปลายชาวไทยที่เรียนภาษาอังกฤษเป็นภาษาต่างประเทศจำนวน 154 คน เข้ารับการทดสอบทักษะความสามารถด้านการรับคำศัพท์ (receptive vocabulary knowledge) และความสามารถด้านการใช้คำศัพท์ (productive vocabulary knowledge) ผลการทดสอบชี้ให้เห็นว่ารูปการณ์ลักษณะสามารถรับได้ง่ายกว่าความหมายและการใช้คำตามลำดับ การวิเคราะห์ความสัมพันธ์ระหว่าง 3 รูปการณ์ลักษณะพบว่ามีความสัมพันธ์กัน นอกจากนี้ยังพบว่าความถี่ในการพบเห็นคำศัพท์มีผลดีต่อการรับคำศัพท์ อีกทั้งความรู้การณ์ลักษณะของคำศัพท์หนึ่ง ๆ ยังช่วยพัฒนาการเรียนรู้คำศัพท์ทั้งแบบรับและแบบใช้งานได้อีกด้วย
Article Details
เนื้อหาและข้อมูลที่ตีพิมพ์ลงในวารสารมนุษย์กับสังคม ถือเป็นข้อคิดเห็นและความรับผิดชอบโดยตรงของผู้เขียนซึ่งกองบรรณาธิการวารสารไม่จำเป็นต้องเห็นด้วยหรือร่วมรับผิดชอบใดๆ
บทความ ข้อมูล เนื้อหา รูปภาพ ฯลฯ ที่ได้รับการตีพิมพ์ในวารสารมนุษย์กับสังคม ถือเป็นลิขสิทธิ์ของวารสาร หากบุคคลหรือหน่วยงานใดต้องการนำทั้งหมดหรือส่วนหนึ่งส่วนใดไปเผยแพร่ต่อหรือเพื่่อกระทำการใดๆ จะต้องได้รับอนุญาตเป็นลายลักษณ์อักษรจากวารสารมนุษย์กับสังคมก่อน
เอกสารอ้างอิง
Barcroft, J. (2002). Semantic and structural elaboration in L2 lexical acquisition. Language Learning, 52, 323-63.
Bauer, L., & Nation, I. S. P. (1993). Word families. International Journal of Lexicography, 6(4), 253-279.
Begagić, M. (2016). English language students’ productive and receptive knowledge of collocation. Explorations in English Language and Linguistics, 46-67.
Browne, C., Culligan, B., & Phillips, J. (2013). The new general service list. Retrieved 10 March 2020, from www. Newgeneralservicelist. Org.
Chui, A. (2006). A study of the English vocabulary knowledge of university students in Hong Kong. Asian Journal of English Language Teaching, 16, 1-23.
Cohen, J. (1988). Statistical power analysis for the behavioral sciences (2nd ed.). Hillsdale, NJ: Lawrence Erlbaum.
Cohen, J. (1992). A power primer. Psychological Bulletin, 112, 155-159.
Corson, D. J. (1995). Using English Words. Kluwer Academic Publishers, Dordrecht.
Coxhead, A. (2000). A new academic word list. TESOL Quarterly 34(2), 213-238.
Daskalovska, N. (2016). Acquisition of three word knowledge aspects through reading. The Journal of Educational Research, 109(1), 68-80.
DeVellis, R. F. (2003). Scale Development: Theory and Applications (2nd ed.). Thousand Oaks, CA: Sage.
Dörnyei, Z. (2007). Research methods in applied linguistics. Oxford, UK: Oxford University Press.
González-Fernández, B., & Schmitt, N. (2019). Word knowledge: Exploring the relationship and order of acquisition of vocabulary knowledge components. Applied Linguistics, 1- 26.
Hayashi, Y., & Murphy, V. (2011). An investigation of morphological awareness in Japanese learners of English. Language Learning Journal, 39(1), 105-120.
Henriksen, B. (1999). Three dimensions of vocabulary development. Studies in Second Language Acquisition, 21, 303-317.
Kittigosin, R., & Phoocharoensil, S. (2015). Investigation into learning strategies and delexical verb use by Thai EFL learners. 3L: The Southeast Asian Journal of English Language Studies, 21(2), 63-72.
Kotchana, S., & Tongpoon-Patanasorn, A. (2015). EFL learners’ vocabulary size: A case in the northeastern region of Thailand. ASEAN Journal of Education, 1(1), 9-26.
Larson-Hall, J. (2016). A guide to doing statistics in second language research using SPSS (2nd ed.). London: Routledge.
Laufer, B., & Goldstein, Z. (2004). Testing vocabulary knowledge: Size, strength, and computer adaptiveness. Language Learning, 54(3), 399-436.
Laufer, B., & Nation, I. S. P. (1995). Vocabulary size and use: Lexical richness in L2 written production. Applied Linguistics, 16(3), 307-322.
Laufer, B., & Nation, I. S. P. (1999). A vocabulary-size test of controlled productive ability. Language Testing, 16, 33-51.
Liangpanit, C. (2014). Vocabulary Teaching and Learning in Thai EFL Contexts: Findings and Implication. Songklanakarin Journal of Social Sciences and Humanities, 15(3), 119-131.
Lin, C. C. (2015a). L2 word processing: A review from a word form perspective. University of Sydney Papers in TESOL, 10, 129-154.
Lin, C. C. (2015b). L2 word learnability: A focus on written form of words. Ph.D. Dissertation, Faculty of Education and Social Work, University of Sydney, Sydney.
Mackey, A., & Gass, S. M. (2005). Second language research: Methodology and design. Mahwah, NJ: Erlbaum.
Meara, P. (1983). Word associations in a foreign language: a report on the Birkbeck vocabulary project. Notts Ling.
Milton, J., & Fitzpatrick, T. (2014). Dimensions of vocabulary knowledge. Palgrave Macmillan.
Ministry of Education. (2001). Basic education curriculum B.E. 2544 (A.D.2001). Bangkok: Kurusapa Ladprao Publishing.
Ministry of Education. (2008). Basic education core curriculum B.E.2551 (A.D.2008). Bangkok: Kurusapa Ladprao Publishing.
Morgan, C. L., & Bonham, D. N. (1944). Difficulty of vocabulary learning as affected by parts of speech. Journal of Educational Psychology, 35, 369-377.
Nation, I. S. P. (1983). Testing and teaching vocabulary. Guidelines, 4(1), 12-25.
Nation, I. S. P. (1990). Teaching and learning vocabulary. New York: Heinle and Heinle.
Nation, I. S. P. (2013). Learning vocabulary in another language (2nd ed.). Cambridge: Cambridge University Press.
Nation, I. S. P., & Beglar, D. (2007). A vocabulary size test. The Language Teacher, 31(7), 9-13.
Noom-ura, S. (2013). English teaching problems and teachers’ needs for professional development. At The 33rd Annual Thailand TESOL International Conference. (25-26 January, 2013).
Phoocharoensil, S. (2013). Cross-linguistic influence: Its impact on L2 English collocation production. English Language Teaching, 6(1), 1-10.
Phoocharoensil, S. (2014). Exploring Learners’ Developing L2 Collocational Competence. Theory and Practice in Language Studies, 4(12), 2533-2540.
Read, J. (2000). Assessing Vocabulary. Cambridge: Cambridge University Press.
Richards, J. C. (1976). The role of vocabulary testing. TESOL Quarterly, 10(1), 77-89.
Schmitt, N. (1998). Tracking the incremental acquisition of second language vocabulary: A longitudinal study. Language Learning, 48, 281-317.
Schmitt, N. (2000). Vocabulary in language teaching. UK: Cambridge University Press.
Schmitt, N. (2014). Size and depth of vocabulary knowledge: what the research shows. Language Learning, 64(4), 913-951.
Schmitt, N., & Meara, P. (1997). Researching vocabulary through a word knowledge framework: Word associations and verbal suffixes. Studies in Second Language Acquisition, 19, 17-36.
Schmitt, N., & Zimmerman, C. B. (2002). Derivative word forms: What do learners know? TESOL Quarterly, 36(2), 145-171.
Schmitt, N., Schmitt, D., & Clapham, C. (2001). Developing and exploring the behavior of two new versions of the Vocabulary Levels Test. Language Testing, 18, 55-88.
Srisawat, C., & Poonpon, K. (2014). An Investigation of Vocabulary Size of Thai University Student. The 3rd International Conference “Language, Society, and Culture in Asain Contexts” (LSCAC 2014) on Asian Dynamics: Prospects and Challenge.
Sukying, A. (2017). The relationship between receptive and productive affix knowledge and vocabulary size in an EFL Context. Ph.D. Dissertation, School of Education and Social Work, University of Sydney, Sydney.
Sukying, A. (2018). The acquisition of English affix knowledge in L2 learners. NIDA Journal of Language and Communication, 23(34), 89-102.
Sukying, A. (2019). Investigating receptive and productive affix knowledge in EFL learners. In D. Hirsh (Ed.), Explorations in second language vocabulary research (pp. 183-218). Bern: Peter Lang.
Sukying, A. (2020). Word Knowledge through Morphological Awareness in EFL Learners. TESOL International Journal, 15(1), 74-85.
Supasiraprapa, S. (2019). The effect of learning environments on Thai speakers’ English L2 vocabulary depth. PASAA, 57, 102-132.
Van Zeeland, H., & Schmitt, N. (2013). Incidental vocabulary acquisition through L2 listening: A dimensions approach. System, 41, 609-24.
Webb, S. A. (2005). Receptive and productive vocabulary learning: The effect of reading and writing on word knowledge. Studies in Second Language Acquisition, 27, 33-52.
Wolter, B. (2009). Meaning-last vocabulary acquisition and collocational productivity. In T. A. Fitzpatrick (Ed.) Lexical Processing in Second Language Learners: Papers and Perspectives in Honour of Paul Meara. Multilingual Matters.
