ผลการประเมินกิจกรรมการจัดการเรียนรู้โดยใช้รูปแบบการเรียนการสอน PATDE ของวิทยาลัยเทคโนโลยีปัญญาภิวัฒน์
Article Sidebar
Main Article Content
บทคัดย่อ
บทความวิจัยฉบับนี้มีวัตถุประสงค์เพื่อ 1) พัฒนาคุณภาพของเครื่องมือที่ใช้ประเมินกิจกรรม การจัดการเรียนรู้ โดยใช้รูปแบบการเรียนการสอน PATDE ของวิทยาลัยเทคโนโลยีปัญญาภิวัฒน์ 2) ศึกษาผลการประเมินกิจกรรมการจัดการเรียนรู้โดยใช้รูปแบบการเรียนการสอน PATDE โดยกลุ่มเป้าหมายที่ใช้ในการวิจัยในครั้งนี้ คืออาจารย์ผู้สอนวิทยาลัยเทคโนโลยีปัญญาภิวัฒน์ ที่จัดกิจกรรมการเรียนรู้โดยใช้รูปแบบการเรียนการสอน PATDE ซึ่งประกอบด้วยอาจารย์ประจำ 11 หมวดวิชา จำนวน 65 คน เครื่องมือที่ใช้ในการวิจัย คือ 1) แผนการจัดกิจกรรมการเรียนรู้ โดยใช้รูปแบบการเรียนการสอน PATDE 2) แบบประเมินการจัดกิจกรรมการเรียนรู้โดยใช้รูปแบบการเรียนการสอน PATDE และวิเคราะห์ข้อมูลโดยใช้สถิติ ค่าเฉลี่ย () ส่วนเบี่ยงเบนมาตรฐาน (
)
ผลการวิจัยพบว่า 1) คุณภาพของเครื่องมือที่ใช้ประเมินกิจกรรมการจัดการเรียนรู้ โดยใช้รูปแบบการเรียนการสอน PATDE ของวิทยาลัยเทคโนโลยีปัญญาภิวัฒน์ อยู่ในเกณฑ์ใช้ประโยชน์ได้ 2) ผลการประเมินการจัดกิจกรรมการเรียนรู้โดยใช้รูปแบบการเรียนการสอน PATDE ของอาจารย์วิทยาลัยเทคโนโลยีปัญญาภิวัฒน์ ภาพรวมเป็นดังนี้ (1) ขั้น Persuade มีค่าเฉลี่ย = 4.91,
= 0.09 (2) ขั้น Activity มีค่าเฉลี่ย
= 4.78,
= 0.16 (3) ขั้น Treat มีค่าเฉลี่ย
= 4.67,
= 0.21 (4) ขั้น Discuss มีค่าเฉลี่ย
= 4.82,
= 0.17 5. ขั้น Evaluation มีค่าเฉลี่ย
= 4.93,
= 0.07 ซึ่งสูงกว่าเกณฑ์ที่กำหนดไว้
Article Details
อนุญาตภายใต้เงื่อนไข Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International License.
เอกสารอ้างอิง
ขจรพงษ์ พู่ภมรไกรภพ. (2562). MIAP กับการจัดการเรียนรู้ระดับอาชีวศึกษา. วารสารวิจัยและนวัตกรรม สถาบันการอาชีวศึกษากรุงเทพมหานคร, 2(2), 14-21.
สำนักงานคณะกรรมการการอาชีวศึกษา. (2562). หลักเกณฑ์และแนวปฏิบัติการจัดการอาชีวศึกษาระดับประกาศนียบัตรวิชาชีพและระดับประกาศนียบัตรวิชาชีพชั้นสูง. กระทรวงศึกษาธิการ.
เพ็ญแข ศิริวรรณ และคณะ. (2551). สถิติเพื่อการวิจัย. เท็กซ์ แอนด์ เจอร์นัลพับลิเคชั่น.
วีระยุทธ พรพจน์ธนมาศ. (2565). การศึกษาเปรียบเทียบการตรวจสอบความเที่ยงตรงเชิงเนื้อหา ของเครื่องมือวิจัยด้วยเทคนิค IOC, CVR และ CVI. รังสิตสารสนเทศ, 28(1), 169-192.
ชุมพล คำเทียน, จิตติรัตน์ แสงเลิศอุทัย, นภาเดช บุญเชิดชู, และ อรพรรณ ตูจินดา. (2566). การพัฒนากลยุทธ์การบริหารงานวิชาการ เพื่อส่งเสริมทักษะในศตวรรษที่ 21 ของนักศึกษาสถาบันการอาชีวศึกษา. IVEC Journal, 7(2), 23-32.
เผด็จ บุญเป็ง, พูนชัย ยาวิราช, ไพโรจน์ ด้วงนคร, และ ไพรภ รัตนชูวงศ์. (2567). กลยุทธ์การบริหารงานวิชาการเพื่อพัฒนาสมรรถนะวิชาชีพในศตวรรษที่ 21 ของนักศึกษาประเภทวิชาอุตสาหกรรมในสถานศึกษา สังกัดสถาบันการอาชีวศึกษา ภาคเหนือ 2. วารสารสมาคมพัฒนาวิชาชีพการบริหารการศึกษาแห่งประเทศไทย (สพบท.), 6(3), 334–350.
สํานักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน. (2562,19 สิงหาคม). แนวทางการนิเทศเพื่อพัฒนาและส่งเสริม การจัดการเรียนรู้เชิงรุก. กระทรวงศึกษาธิการ.
https://academic.obec.go.th/images/document/1603180137_d_1.pdf
ประยุทธ ไทยธานี. (2563). การส่งเสริมแรงจูงใจภายในให้แก่ผู้เรียน. วารสารราชพฤกษ์, 18(1), 9-19.
กมล โพธิเย็น. (2564). Active Learning : การจัดการเรียนรู้ที่ตอบโจทย์การจัดการศึกษาในศตวรรษที่ 21. วารสารศึกษาศาสตร์ มหาวิทยาลัยศิลปากร, 19(1), 11-28.
หนึ่งฤทัย มะลาไวย์, อรพินทร์ ชูชม, และ นริสรา พึ่งโพธิ์สภ. (2565). การทำงานเป็นทีมของนักเรียน : ปัจจัยเชิงสาเหตุ ข้อเสนอแนะในการวิจัย. Journal of Roi Kaensarn Academi, 7(3), 425-438.
กฤษกร พุ่มนวล, เอื้อมพร หลินเจริญ, และ กฤธยากาญจน์ โตพิทักษ์. (2568). การคิดเชิงประเมิน: แนวคิด องค์ประกอบ และประโยชน์ต่อการประเมินผล. วารสารการวัดผลการศึกษา สำนักทดสอบทางการศึกษาและจิตวิทยา, 42(111), 66-75.
นิคม สุวพงษ์. (2562). การถอดบทเรียน : เพื่อเสริมสร้างกระบวนการเรียนรู้. วารสารบัณฑิตสาเกตปริทรรศน์, 7(1), 47-60.
