Evaluation Results of Learning Management Activities Using the PATDE Instructional Model at Panyapiwat Technological College
Article Sidebar
Main Article Content
Abstract
This research article aimed to 1) improve the quality of the assessment tools used for learning management activities employing the PATDE instructional model at Panyapiwat Technological College, and 2) study the assessment results of learning management activities using the PATDE instructional model. The target group for this research consisted of 65 lecturers from 11 subject areas at Panyapiwat Technological College who conducted learning management activities using the PATDE instructional model. The research instruments used were: 1) a lesson plan utilizing the PATDE instructional model, and 2) an evaluation form for learning management activities using the PATDE instructional model. Data was analyzed using descriptive statistics including the mean ( ) and standard deviation (
).
The research findings showed that 1) the quality of the tools used to assess learning management activities using the PATDE instructional model at Panyapiwat Technological College was within the usability range. 2) The evaluation results of learning management activities using the PATDE model as follows: Persuade ( = 4.91,
= 0.09), Activity (
= 4.78,
= 0.16), Treat (
= 4.67,
= 0.21), Discuss (
= 4.82,
= 0.17), and Evaluation (
= 4.93,
= 0.07). These scores were higher than the set criteria.
Article Details
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International License.
References
ขจรพงษ์ พู่ภมรไกรภพ. (2562). MIAP กับการจัดการเรียนรู้ระดับอาชีวศึกษา. วารสารวิจัยและนวัตกรรม สถาบันการอาชีวศึกษากรุงเทพมหานคร, 2(2), 14-21.
สำนักงานคณะกรรมการการอาชีวศึกษา. (2562). หลักเกณฑ์และแนวปฏิบัติการจัดการอาชีวศึกษาระดับประกาศนียบัตรวิชาชีพและระดับประกาศนียบัตรวิชาชีพชั้นสูง. กระทรวงศึกษาธิการ.
เพ็ญแข ศิริวรรณ และคณะ. (2551). สถิติเพื่อการวิจัย. เท็กซ์ แอนด์ เจอร์นัลพับลิเคชั่น.
วีระยุทธ พรพจน์ธนมาศ. (2565). การศึกษาเปรียบเทียบการตรวจสอบความเที่ยงตรงเชิงเนื้อหา ของเครื่องมือวิจัยด้วยเทคนิค IOC, CVR และ CVI. รังสิตสารสนเทศ, 28(1), 169-192.
ชุมพล คำเทียน, จิตติรัตน์ แสงเลิศอุทัย, นภาเดช บุญเชิดชู, และ อรพรรณ ตูจินดา. (2566). การพัฒนากลยุทธ์การบริหารงานวิชาการ เพื่อส่งเสริมทักษะในศตวรรษที่ 21 ของนักศึกษาสถาบันการอาชีวศึกษา. IVEC Journal, 7(2), 23-32.
เผด็จ บุญเป็ง, พูนชัย ยาวิราช, ไพโรจน์ ด้วงนคร, และ ไพรภ รัตนชูวงศ์. (2567). กลยุทธ์การบริหารงานวิชาการเพื่อพัฒนาสมรรถนะวิชาชีพในศตวรรษที่ 21 ของนักศึกษาประเภทวิชาอุตสาหกรรมในสถานศึกษา สังกัดสถาบันการอาชีวศึกษา ภาคเหนือ 2. วารสารสมาคมพัฒนาวิชาชีพการบริหารการศึกษาแห่งประเทศไทย (สพบท.), 6(3), 334–350.
สํานักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน. (2562,19 สิงหาคม). แนวทางการนิเทศเพื่อพัฒนาและส่งเสริม การจัดการเรียนรู้เชิงรุก. กระทรวงศึกษาธิการ.
https://academic.obec.go.th/images/document/1603180137_d_1.pdf
ประยุทธ ไทยธานี. (2563). การส่งเสริมแรงจูงใจภายในให้แก่ผู้เรียน. วารสารราชพฤกษ์, 18(1), 9-19.
กมล โพธิเย็น. (2564). Active Learning : การจัดการเรียนรู้ที่ตอบโจทย์การจัดการศึกษาในศตวรรษที่ 21. วารสารศึกษาศาสตร์ มหาวิทยาลัยศิลปากร, 19(1), 11-28.
หนึ่งฤทัย มะลาไวย์, อรพินทร์ ชูชม, และ นริสรา พึ่งโพธิ์สภ. (2565). การทำงานเป็นทีมของนักเรียน : ปัจจัยเชิงสาเหตุ ข้อเสนอแนะในการวิจัย. Journal of Roi Kaensarn Academi, 7(3), 425-438.
กฤษกร พุ่มนวล, เอื้อมพร หลินเจริญ, และ กฤธยากาญจน์ โตพิทักษ์. (2568). การคิดเชิงประเมิน: แนวคิด องค์ประกอบ และประโยชน์ต่อการประเมินผล. วารสารการวัดผลการศึกษา สำนักทดสอบทางการศึกษาและจิตวิทยา, 42(111), 66-75.
นิคม สุวพงษ์. (2562). การถอดบทเรียน : เพื่อเสริมสร้างกระบวนการเรียนรู้. วารสารบัณฑิตสาเกตปริทรรศน์, 7(1), 47-60.
