การพัฒนาชุดกิจกรรมเพื่อเสริมสร้างทักษะการคิดเชิงนวัตกรรม เชิงพาณิชย์สู่ประเทศไทย 4.0 Development Activities to Enhance Innovation Thinking Skills, for Commercialized Products, for Thailand 4.0
Article Sidebar
Main Article Content
Abstract
The objectives of this research are to develop and assess the activities to enhance innovative thinking skills of commercialization products for Thailand 4.0 by using mixed method research. It is divided into 2 phases: Phase 1 is qualitative research based on the success practices of 20 innovative entrepreneurs with commercial results and 5 experts; Phase 2 is quantitative research to assess the efficiency of the activity package. There were 2 sample groups of 5 experts and 33 electronics students. Cluster sampling was used. The tools used were; 1) 9 sets of activities; 2) An in-depth interview form; 3) Behavior observation form during the activities; 4) Work evaluation form; 5) Reflection. The statistics used to analyze the data were mean, standard deviation, E1/E2 performance determination and content analysis.
The research showed that:
- The developed activity series has a form of experiential learning activities. There are 4 stages, 9 activities, consisting of: Stage 1 Upstream (thinking); Stage 2-3 Midstream (production/ testing); Stage 4 Downstream (selling). The activity package has 8 components: 1) Activity name; 2) Duration (minutes); 3) Objectives; 4) Materials (learning materials); 5) Conceptual framework; 6) Activity steps; 7) Summary of activities; and 8) Evaluation and measurements. There are details in each activity series consisting of: Stage 1 Upstream (Think) consisting of: Activity 1 Mindset (Fly so far to reach the destination); Activity 2-3 Listening and Asking; Activity 4 Brainstorming activities; Activity 5 Idea Selection Activity: Stage 2-3 Midstream (Production/Test) consists of; Activity 6 Prototype Building, Activity 7 Test Activity (Test): Stage 4; Downstream (Sell) consists of: Activity 8 Break-even point; Activity 9 Sales.
- The quality of the activity package according to expert opinion was at a high level of appropriateness of 4.49, SD = 0.26. Whereas the efficiency of the activity package was 81.78/81.11, which met the set criteria 80/80. Eventually, the satisfaction assessment result with the activity package equaled to 81.78/81.11, the most satisfied level equaled to 4.57, S.D. = 0.21.
Keywords : Activity Series, Innovative Thinking Skills, Commercial Innovation
Article Details
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International License.
References
UNESCO. (1998). National Strategies and Regional Co-operation for the 21st Century. Proceeding of the Regional Conference on Higher Education : Tokyo.
สำนักงานคณะกรรมการการอาชีวศึกษา. (2563). มาตรฐานการอาชีวศึกษา พ.ศ. 2557 หน่วยศึกษานิเทศก์ สำนักมาตรฐานการอาชีวศึกษาและวิชาชีพ สำนักงานคณะกรรมการการอาชีวศึกษา กระทรวงศึกษาธิการ กรุงเทพมหานคร.
Pitipark P. (2014). Conceptual Framework for Developing Thinking Skills by Learning Model on Research-Based Techniques in Pulse Techniques Subject. The 2nd International Conference on Technical Education. www.ictcched.org. November 6. 2014 Factory of Technical Education, KingMongkut's University of Technology North Bangkok, Thailand.
มงคลชัย สมอุดร. (2558). การบรรยายงาน "วันนักประดิษฐ์" ประจำปี 2558 ระหว่างวันที่ 2 – 5 กุมภาพันธ์ 2558 ณ ศูนย์แสดงสินค้าและการประชุมอิมแพ็ค เมืองทองธานี จ.นนทบุรี ประเด็น สิ่งประดิษฐ์และนวัตกรรมกับต้นแบบความคิดเพื่อพัฒนาสู่การใช้ประโยชน์ (2 ก.พ.58 13.00-16.30 น.)
Pitipark Pinrod. (2015). Conceptual Framework of Critical Success Factors on Developing Vocational Education Invention and Innovation to Commercial Products. Proceeding of The 3rd International Conference on Technical Education: Engineering &Technical Education. November 26, 2015. Faculty of Technical Education King Mongkut’s University of Technology North Bangkok.
สำนักวิจัยและพัฒนาการอาชีวศึกษา. (2558). [ออนไลน์]. ข้อกำหนดการประกวดสิ่งประดิษฐ์ของคนรุ่นใหม่ ประจำปีการศึกษา 2558.[ สืบค้นเมื่อวันที่ 1 ตุลาคม 2558] จาก http://ver.vec.go.th/ .
สำนักเลขาธิการนายกรัฐมนตรี. (2564). รายงานผลการดำเนินงานของรัฐบาลพลเอกประยุทธ์ จันทร์โอชา นายกรัฐมนตรี ปีที่ 1 (25 กรกฎาคม 2562-25 กรกฎาคม 2563) /สำนักเลขาธิการนายกรัฐมนตรี พิมพ์ครั้งที่ 1 กรุงเทพฯ : สำนักเลขาธิการนายกรัฐมนตรี.
ปิติภาคย์ ปิ่นรอด. (2561). ตัวแบบการนำสิ่งประดิษฐ์ของนวัตกรสู่ผลิตภัณฑ์เชิงพาณิชย์สำหรับผู้ประกอบการนวัตกรรมในประเทศไทย. วิทยานิพนธ์บริหารธุรกิจดุษฎีบัณฑิต. มหาวิทยาลัยนอร์ท-เชียงใหม่
Kolb, D. A. (2014). Experiential Learning: Experience as the Source of Learning and Development. Englewood Cliffs, NJ: Prentice Hall. [Online]. Retrieved Jan, 2, 2021, from https://www.researchgate.net/publication/235701029_Experiential_Learning_Experience_As_The_Source_Of_Learning_And_Development
Niels Floor. (2022). Learning Experience Design.com. [Online]. Retrieved Jan 2, 2022, from http://www.learningexperiencedesign.com/index.html
Rogers, Everett M. (1983). Diffusion of Innovations. 3ed ed. New York: The Free Press of Glence and Mathematics Literate Individuals in the Light of Experts’ Opinions. International Council of Association for Science Education: Science Education International Volume 30 Issue 1 Journal of Ratchathani Innovative Social Sciences: Vol.3 No.2 April-June 2019. https://reder.red/learning-experience-canvas-25-02-2020/
Geoffrey A. Moore. (1991). Crossing the Chasm. New York: HarperCollins Publishers.
A. Osterwalder and Y. Pigneur. (2010). Business Model Generation: A Handbook for Visionaries, GameChangers, and Challengers. Wiley, 2010. Mixed Methods Approaches (3rd ed). Los Angeles: SAGE.
Osborn, Alex F. (1963). Applied Imagination. Charles Scribner’s Sons. New York: n.p.
Eberle, R. (1971). Scamper games for imagination development. Bel Air,CA:DOK.
สำนักงานนวัตกรรมแห่งชาติ. (2558). [ออนไลน์]. ยุทธศาสตร์นวัตกรรม. [สืบค้นเมื่อวันที่ 17 กันยายน 2558] จากhttp://www.nia.or.th/nia/strategy/support-mechanism. .
Syahril Syahril, Nizwardi Jalinus, and Rahmat Azis Nabawi. (2018). The Create Skills of Vocational Students to Design a Product: Comparison Project Based Learning Versus Cooperative Learning-Project Based Learning. Advances in Social Science, Education and Humanities Research, volume 299. 5th UPI International Conference on Technical and Vocational Education and Training (ICTVET 2018)
ศรีสุดา จันทร, นพเรศวร์ ธรรมศรัณยกุล, อรธิดา ประสาร และประกาศิต อนุภาพแสนยากร. (2562). การพัฒนาชุดกิจกรรมการเรียนรู้คอมพิวเตอร์ตามแนวคิดทฤษฎีคอนสตรัคติวิสต์ เพื่อเสริมสร้างทักษะความคิดสร้างสรรค์ของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 1. Journal of Ratchathani Innovative Social Sciences : Vol.3 No.2 April-June 2019.
สุวัสดิ์ แสงสุข. เกื้อ กระแสโสม และเดชกุล มัทวานุกูล. (2560). การพัฒนาชุดกิจกรรมการเรียนรู้โครงงานสิ่งประดิษฐ์ ทางวิทยาศาสตร์ สำหรับนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 5 สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษา เขต 33. ปีที่ 15 ฉบับที่ 1 (2017): (January – June) วารสารศึกษาศาสตร์ มหาวิทยาลัยศิลปากร (มกราคม - มิถุนายน 2560)
เจริญ ขำวารี. (2563). การพัฒนาผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน โดยใช้ชุดฝึกทักษะปฏิบัติด้วยกระบวนการสอนรูปแบบ MIAP ร่วมกับ ชุดกิจกรรมสะเต็มศึกษา วารสารเทพสตรี I-TECH ปีที่ 15 เล่มที่ 1 มกราคม - มิถุนายน 2563.
