The Development of Unplugged Coding Activity Kits to Enhance Computational Thinking Skills for Kindergarten 2 Students at Mantanusorn School The Development of Unplugged Coding Activity Kits to Enhance Computational Thinking Skills for Kindergarten 2 Students at Mantanusorn School
Article Sidebar
Main Article Content
Abstract
This research aimed to 1) develop and evaluate the effectiveness of the Unplugged Coding Activity Kits to enhance computational thinking skills for Kindergarten 2 students, with a targeted efficiency of 80/80; and; 2) compare the computational thinking skills of Kindergarten 2 students at Mantanusorn School before and after using the Unplugged Coding Activity Kits. The sample group was 26 students from Kindergarten 2/5, using simple random sampling. The instruments were 1) lesson plans for computer science for Kindergarten 2 at Mantanusorn School utilizing the Unplugged Coding Activity Kits, 2) Unplugged Coding Activity Kits to enhance computational thinking skills for Kindergarten 2 students, and 3) a test measuring enhance computational thinking skills for Kindergarten 2 students using the Unplugged Coding Activity Kits. The data were analyzed using mean, percentage, standard deviation, and a dependent samples t-test. The research findings were 1) the effectiveness of the Unplugged Coding Activity Kits in enhancing computational thinking skills for Kindergarten 2 students was 80.48/89.61, which meets the set criteria of 80/80, and 2) the computational thinking skills of Kindergarten 2 students were significantly higher after the learning activities, with statistical significance at the 0.05 level. The post-test score ( = 8.96, S.D. = 0.77) was higher than the pre-test score (
= 4.62, S.D. = 0.50).
Article Details
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International License.
References
ผนวกเดช สุวรรณทัต. (2560). Computational thinking ในชั้นเรียนแห่งศตวรรษที่ 21. ใน คณะครุศาสตร์ จุฬาลงกรณ์มหาวิทยาลัย (ประธาน), รายงานการประชุมวิชาการวิทยาศาสตร์ คณิตศาสตร์ในโรงเรียนระดับชาติ ครั้งที่ 23. คณะครุศาสตร์ จุฬาลงกรณ์มหาวิทยาลัย.
Wing, J. M. (2006). Computational thinking. Communications of the ACM, 49(3), 33–35.
Threekunprapa, A., & Yasri, P. (2020). Unplugged coding using Flowblocks for promoting computational thinking and programming among secondary school students. International Journal of Instruction, 13(3), 207–222.
รวิวรรณ เทนอิสสระ, และคณะ. (2560). คู่มือการใช้หลักสูตรรายวิชาพื้นฐานวิทยาศาสตร์ สาระเทคโนโลยี (วิทยาการคำนวณ) ระดับประถมศึกษาและมัธยมศึกษา กลุ่มสาระการเรียนรู้วิทยาศาสตร์ตามหลักสูตรแกนกลาง การศึกษาขั้นพื้นฐาน พุทธศักราช 2551 (ฉบับปรับปรุง พ.ศ. 2560). อักษรเจริญทัศน์ อจท.
กัลยา โสภณพนิช. (2562, สิงหาคม 9). "คุณหญิงกัลยา" ย้ำเรียน Coding ไม่ต้องใช้คอมพิวเตอร์. Thai PBS. สืบค้นจาก https://www.thaipbs.or.th/news/content/283400
คณะครุศาสตร์ จุฬาลงกรณ์มหาวิทยาลัย. (2554). ชุดฝึกอบรมครู โครงการยกระดับคุณภาพครูทั้งระบบตามแผนปฏิบัติการไทยเข้มแข็ง. โรงพิมพ์แห่งจุฬาลงกรณ์มหาวิทยาลัย.
ชัยยงค์ พรหมวงศ์, และคณะ. (2556). ประมวลสาระชุดวิชาการพัฒนาหลักสูตรและสื่อการเรียนการสอน (พิมพ์ครั้งที่ 2). มหาวิทยาลัยสุโขทัยธรรมาธิราช.
วันวิสา ประภาศรี. (2561). การพัฒนาชุดกิจกรรมการเรียนคณิตศาสตร์โดยใช้การสอนแบบเปิดร่วมกับการ ใช้ปัญหาเป็นฐาน และ STEM Education ที่ส่งผลต่อความคิดสร้างสรรค์ ความสุขในการเรียน และผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 1 [วิทยานิพนธ์ปริญญาคุรุศาสตรมหาบัณฑิต, มหาวิทยาลัยนเรศวร].
จิรัชพรรณ ชาญช่าง. (2562). ผลของการใช้ชุดการเรียนรู้ผ่านแท็บเล็ตร่วมกับแนวคิดเกมมิฟิเคชันเพื่อส่งเสริมผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนวิชาคณิตศาสตร์ของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 4 ที่มีความสามารถทางการเรียนแตกต่างกัน. วารสารครุศาสตร์ จุฬาลงกรณ์มหาวิทยาลัย, 47(2), 18–30.
ประภัสสร สำลี, และกิตติพงษ์ พุ่มพวง. (2564). การพัฒนาชุดกิจกรรมการเรียนรู้แบบ Unplugged coding เพื่อเสริมสร้างทักษะการคิดด้านวิทยาการคำนวณ สำหรับนักเรียนชั้นอนุบาลปีที่ 3. วารสารวิจัยและนวัตกรรมสถาบันอาชีวศึกษากรุงเทพมหานคร, 4(2), 81–198.
สุวิมล นิลพัน. (2563). การจัดกิจกรรมการเรียนแบบ Unplugged เพื่อพัฒนาทักษะการคิดเชิงคำนวณ เรื่อง รูปสี่เหลี่ยมของนักเรียนชั้นประถมศึกษา 5 [วิทยานิพนธ์ปริญญาคุรุศาสตรมหาบัณฑิต, มหาวิทยาลัยนเรศวร].
บุญชม ศรีสะอาด. (2556). หลักการวิจัยเบื้องต้น (พิมพ์ครั้งที่ 9). สุวิริยาสาส์น.
ล้วน สายยศ, และอังคณา สายยศ. (2551). เทคนิคการวิจัยทางการศึกษา (พิมพ์ครั้งที่ 4). สุวิริยาสาส์น.
ปลูกปัญญา. (2563). UNPLUGGED CODING: โมเดลทักษะแห่งอนาคตสำหรับเด็กปฐมวัย.
กันต์ เอี่ยมอินทราม. (2562). Computer Science Unplugged เรียนคอมฯแบบไม่ใช้คอมฯ. สืบค้นจาก https://www.bangkokbiznews.com/blog/detail/647968
ฉัตรพงศ์ ชูแสงนิล. (2562). เกมการเรียนรู้แบบ Unplug. สืบค้นจาก https://www.starfishlabz.com/app/บทเรียน/341-cs-unplugged-คืออะไร.10
ปิยธิดา ณ อุบล. (2565). การศึกษาผลการจัดกิจกรรมการเรียนรู้แบบ Unplugged Coding ที่มีต่อการคิดเชิงคำนวณของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 3 [วิทยานิพนธ์ปริญญาการศึกษามหาบัณฑิต, มหาวิทยาลัยมหาสารคาม].
พรนภัส ใหญ่วงค์. (2565). การพัฒนาชุดเกม Unplugged Coding เพื่อส่งเสริมทักษะการคิดเชิงคำนวณสำหรับนักเรียนชั้นประถมศึกษาตอนต้น [การค้นคว้าอิสระปริญญาการศึกษามหาบัณฑิต, มหาวิทยาลัยนเรศวร].
กระทรวงศึกษาธิการ. (2560). หลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐาน พุทธศักราช 2551 (ฉบับปรับปรุงพ.ศ. 2560). โรงพิมพ์ชุมนุมสหกรณ์การเกษตรแห่งประเทศไทย.
สถาบันส่งเสริมการสอนวิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี. (2562). ตัวชี้วัดและสาระการเรียนรู้แกนกลาง กลุ่มสาระการเรียนรู้วิทยาศาสตร์ (ฉบับปรับปรุง พ.ศ. 2560) ตามหลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐานพุทธศักราช 2551. โรงพิมพ์ชุมนุมสหกรณ์การเกษตรแห่งประเทศไทย.
นิตยา คำสงค์. (2561). การพัฒนาผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนเรื่องเคมีอินทรีย์และความมีเหตุผลโดยใช้ชุดกิจกรรมการเรียนรู้เทคนิคกลุ่มสืบค้น ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 6 [วิทยานิพนธ์ปริญญาวิทยาศาสตร์ศึกษามหาบัณฑิต, มหาวิทยาลัยราชภัฏพิบูลสงคราม].
