ผลของการจัดการเรียนรู้แบบห้องเรียนกลับด้านด้วยกิจกรรมแบบเว็บเควสท์ที่มีต่อผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน เรื่อง ปรัชญาและแนวคิดทางการเมือง ของนักศึกษาสาขาวิชารัฐประศาสนศาสตร์
Article Sidebar
Main Article Content
บทคัดย่อ
บทความวิจัยนี้มีวัตถุประสงค์ 1)เพื่อพัฒนาแผนการการจัดการเรียนรู้แบบห้องเรียนกลับด้านด้วยกิจกรรมเว็บเควสท์ เรื่องปรัชญาและแนวคิดทางการเมืองสำหรับนักศึกษาสาขาวิชารัฐประศาสนาศาสตร์ ชั้นปีที่ 3 2) เพื่อเปรียบเทียบผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน เรื่อง ปรัชญาและแนวคิดทางการเมือง ของนักศึกษาสาขาวิชารัฐประศาสนศาสตร์ ชั้นปีที่ 3 ก่อนเรียนและหลังเรียน เป็นงานวิจัยกึ่งทดลอง กลุ่มเป้าหมายที่ใช้ ได้แก่ นักศึกษาสาขาวิชารัฐประศาสนศาสตร์(ภาคพิเศษ) คณะมนุษยศาสตร์และสังคมศาสตร์ มหาวิทยาลัยราชภัฏเทพสตรี รายวิชา รป 2208406 ทฤษฎีการเมือง ภาคเรียนที่ 2 ปีการศึกษา 2566 จำนวน 49 คน เครื่องมือที่ใช้ประกอบด้วย 1) แผนการจัดการเรียนรู้แบบห้องเรียนกลับด้านด้วยกิจกรรมแบบเว็บเควสท์ จำนวน 9 แผน และ 2) แบบทดสอบวัดผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนเป็นแบบปรนัย จำนวน 30 ข้อ สถิติที่ใช้ในการวิเคราะห์ข้อมูล ได้แก่ ค่าเฉลี่ย และส่วนเบี่ยงเบนมาตรฐาน ผลการวิจัยพบว่า 1) ผลการพัฒนาแผนการการจัดการเรียนรู้แบบห้องเรียนกลับด้านด้วยกิจกรรมแบบเว็บเควสท์ของนักศึกษาสาขาวิชารัฐประศาสนศาสตร์ ชั้นปีที่ 3 ได้แผนการสอนทั้งหมด 9 แผนการสอนและมีผลการประเมินอยู่ในระดับมากที่สุด ( = 4.88 , SD. = 0.85 ) 2)ผลการเปรียบเทียบผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน เรื่อง ปรัชญาและแนวคิดทางการเมือง ของนักศึกษาสาขาวิชารัฐประศาสนาศาสตร์ ชั้นปีที่ 3 ก่อนเรียนและหลังเรียน พบว่า นักศึกษาสาขาวิชารัฐประศาสนศาสตร์ ชั้นปีที่ 3 มีผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนหลังเรียน (μ = 19.60, σ =1.20) สูงกว่าก่อนเรียน (μ = 13.50 , σ = 1.26) จากผลการวิจัยแสดงให้เห็นว่าการออกแบบกิจกรรมแบบห้องเรียนกลับด้านด้วยกิจกรรมแบบเว็บเควสท์ช่วยพัฒนาผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนของผู้เรียนให้สูงขึ้นได้ ฉะนั้นในขั้นตอนการออกแบบกิจกรรมแบบเว็บเควสท์ผู้สอนต้องนำแหล่งสารสนเทศที่หลากหลายให้ผู้เรียนสามารถเข้าถึงได้มาจัดเรียงลำดับตามขั้นตอนการเรียนรู้ พร้อมทั้งกำหนดภาระงานที่ให้ผู้เรียนแต่ละคนได้ปฏิบัติกิจกรรมร่วมกันเพื่อแลกเปลี่ยนสิ่งที่ได้เรียนรู้และนำเสนอสิ่งที่ได้จากการเรียนรู้ในชั้นเรียน
Article Details
อนุญาตภายใต้เงื่อนไข Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International License.
- บทความที่ได้รับการตีพิมพ์เป็นลิขสิทธิ์ของวารสาร มจร พุทธศาสตร์ปริทรรศน์
- ข้อความใดๆ ที่ปรากฎในบทความที่ได้รับการตีพิมพ์ในวารสาร ถือเป็นความรับผิดชอบของผู้เขียนบทความ และข้อคิดเห็นนั้นไม่ถือว่าเป็นทัศนะและความรับผิดชอบของกองบรรณาธิการวารสาร มจร พุทธศาสตร์ปริทรรศน์
เอกสารอ้างอิง
กรวรรณ สืบสม และนพรัตน์ หมีพลัด. (2560). การพัฒนาการจัดกิจกรรมการเรียนรู้แบบห้องเรียนกลับด้าน (Flipped classroom) ด้วยการบูรณาการการเรียนการสอนรายวิชาเทคโนโลยีมัลติมีเดียผ่าน Google Classroom. สมาคมสถาบันอุดมศึกษาเอกชนแห่งประเทศไทย. 6 (3), 118-127.
จินตวีร์ คล้ายสังข์. (2556). การพัฒนารูปแบบการเรียนอีเลิร์นนิงแบบผสมผสานศาสตร์การสอนตามแนวทางคอนสตรั๊คติวิสต์ด้วยเครื่องมือทางปัญญาเพื่อเสริมสร้างการสร้างความรู้ของผู้เรียนในระดับ อุดมศึกษา. ม.ป.ท.: จุฬาลงกรณ์มหาวิทยาลัย.
ปิยะรัตน์ คัญทัพ. (2545). รูปแบบการสอนเพื่อพัฒนาทักษะการคิดขั้นสูง โดยใช้กระบวนการเรียนการสอนแบบเว็บเควสท์ในระดับประถมศึกษา กรณีศึกษาโรงเรียนนานาชาติเกศนี. กรุงเทพฯ. วิทยานิพนธ์ปริญญาศึกษาศาสตรดุษฎีบัณฑิต สาขาวิชาหลักสูตรและการสอน: มหาวิทยาลัยขอนแก่น.
ไพฑูรย์ สินลารัตน์ และคณะ. (2556). วิกฤติการศึกษา: ทางออกที่รอการแก้ไข. กรุงเทพฯ: สำนักพิมพ์แห่งจุฬาลงกรณ์มหาวิทยาลัย.
วิจารณ์ พานิช. (2556). ครูเพื่อศิษย์สร้างห้องเรียนกลับทาง. กรุงเทพฯ: เอสอาร์พริ้นติ้งแมสโปรดักส์.
วีรวิชญ์ บุญส่ง. (2562). การเปรียบเทียบผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนโดยใช้บทเรียนออนไลน์แบบเว็บเควสท์กับการเรียน แบบบรรยาย รายวิชา สศ 2202304 ประวัติศาสตร์อเมริกาของนักศึกษา ระดับปริญญาตรี. วารสารพัฒนาการเรียนการสอน มหาวิทยาลัยรังสิต. 13(1), 100-112.
วีรวิชญ์ บุญส่ง, น้ำทิพย์ ฤๅชัย, และสุนทร อ่อนฤทธิ์. (2566). การพัฒนาแผนการจัดกิจกรรมการเรียนรู้โดยใช้แนวคิดห้องเรียนกลับด้านเพื่อส่งเสริมทักษะการคิดวิเคราะห์ รายวิชาสหกรณ์ สำหรับนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 5 โรงเรียนพัฒนานิคม. วารสารครุศาสตร์ คณะครุศาสตร์ มหาวิทยาลัยราชภัฏนครสวรรค์. 6(3), 63–76.
ศิริพล แสนบุญส่ง. (2560). การพัฒนารูปแบบการจัดการเรียนรู้ห้องเรียนกลับด้านโดยใช้เทคโนโลยีคลาวด์ที่มีผลต่อผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนรายวิชาคอมพิวเตอร์สำหรับครูของนักศึกษาปริญญาตรี. วารสารบัณฑิตศึกษา มหาวิทยาลัยราชภัฏวไลยอลงกรณ์ในพระบรมราชูปถัมภ์. 11(พิเศษ), 133-147.
สุพินดา ณ มหาไชย. (3 พฤษภาคม 2556). 'Flipped Classroom' ห้องเรียนกลับด้าน. คมชัดลึก. https://www.komchadluek.net/kom-lifestyle/157502.
Bellanca, J. & Brandt, R. (2011). 21st Century Skills: Rethinking How Students Learn [ทักษะแห่งอนาคตใหม่: การศึกษาเพื่อศตวรรษที่ 21]. แปลโดย วรพจน์วงศ์กิจรุ่งเรือง, อธิป จิตตฤกษ์. กรุงเทพฯ: สำนักพิมพ์ Open Worlds.
Bergmann, J. & Sams, A. (2012). Flip Your Classroom: Reach Every Student in Every Class Every Day. USA: International Society for Technology in Education.
Dick, W. & Carey, L. (1996). The Systematic Design of Instruction. 4th ed. New York: Harper Collins College Publishers.
Kuder, Frederic G. & Richardson, M.W. (1937). The Theory of the Estimation of Test Reliability. Psychometrika. 2(September), 151-160.
