The Assessment of Teachers Competency Privates’ General Schools of Salesian Society Foundation of Thailand
Article Sidebar
Main Article Content
Abstract
This study aims to analyze and compare the competency of teachers in the private’s general schools of Salesian society foundation of Thailand according to their education qualifications and teaching experiences. The sample used in this research was 350 the private’s general schools of Salesian society foundation of Thailand. The implemented data collection method was questionnaire. The statistical analysis techniques used in this study were mean (), standard deviation (S.D.), Independent t-test, and One Way ANOVA.
The findings implied that 1) the overall competency of teachers was at the highest level, and 2) the main competency of teachers was also ranked at the highest level. Regarding each competency, the competency with the highest score was ‘professional ethics and morality’, whereas the competency with the lowest score was ‘self-development’. In addition, 3) the overall competency related to the field of teaching was at the highest level The competency with the highest average score was ‘learner’s improvement’, on the other hand, the lowest average score competency was ‘analysis, synthesis and research to enhance the abilities of learners’. Furthermore, 4) teachers with different education background had different overall competency, main competency and fieldrelated competency at the non-significance level of .05. 5) Teachers with different teaching experiences had different overall competency, and field related competency at the non-significance level of .05. However, for the main competency, the study revealed that teachers with over 20 years of teaching experiences had higher main competency score than the ones with less than 10 years of teaching experiences at the score of .01.
Article Details
References
กัญญ์วรา ผลเจริญ. (2559). การศึกษาสมรรถนะหลักของครูโรงเรียนสันติราษฎร์วิทยาลัยสังกัดสำนักงานเขตเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษา เขต 1. วิทยานิพนธ์ปริญาการศึกษามหาบัณฑิต สาขาวิชาการบริหารการศึกษา คณะศึกษาศาสตร์. บัณฑิตวิทยาลัย: มหาวิทยาลัยบูรพา.
กระทรวงศึกษาธิการ. (2562). พระราชบัญญัติการศึกษาแห่งชาติพ.ศ. 2542 และที่แก้ไขเพิ่มเติม (ฉบับที่ 4)พ.ศ. 2562. สืบค้นเมื่อ 25 ธันวาคม 2565. แหล่งที่มา: https://www.bic.moe.go.th/ images/stories/edu4-2562.PDF
คณะซาเลเซียนแห่งประเทศไทย. (2557). ระเบียบคณะซาเลเซียนว่าด้วยการบริหารโรงเรียนซาเลเซียนในประเทศไทย พ.ศ.2557.กรุงเทพมหานคร: วิทยาลัยเทคโนโลยีดอนบอสโก
จิติมา วรรณศรี. (2552). คุณภาพการศึกษากับสมรรถนะของครูที่พึงประสงค์. วารสารศึกษาศาสตร์ มหาวิทยาลัยขอนแก่น. 32 (1), 1-5.
สำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน. (2553). คู่มือการประเมินสมรรถนะครู (ฉบับปรับปรุง). ออนไลน์. สืบค้นเมื่อ 25 ตุลาคม 2565. แหล่งที่มา: https://www.tw-tutor.com/downloads/ competency.pdf
สำนักงานเลขาธิการคุรุสภา. (2552). คู่มือการพัฒนาหลักสูตรสมรรถนะ. กรุงเทพมหานคร : พิมพ์ดี
สมิต แดงอำพันธ์. (2556). ยุทธศาสตร์การพัฒนาคุณภาพการจัดการศึกษาโรงเรียนคาทอลิกในสังกัดเครือซาเลเซียน. ดุษฎีนิพนธ์ปริญญาศึกษาศาสตรดุษฎีบัณฑิต สาขาการจัดการการศึกษา. บัณฑิตวิทยาลัย: มหาวิทยาลัยราชภัฏสวนดุสิต.
บุญชม ศรีสะอาด. (2556). วิธีการทางสถิติสำหรับการวิจัย เล่ม 1 (พิมพ์ครั้งที่ 2). มหาสารคาม : ภาควิชาพื้นฐานของการศึกษา คณะศึกษาศาสตร์ มหาวิทยาลัยศรีนครินทรวิโรฒ มหาสารคาม.
ฝ่ายการศึกษาอัครสังฆมณฑลกรุงเทพฯ. (2565). ระเบียบฝ่ายการศึกษา อัครสังฆมณฑลกรุงเทพฯว่าด้วยการบริหารโรงเรียน. กรุงเทพมหานคร: อัสสัมชัญ
พงษ์ศักดิ์ ด้วงทา. (2558). สมรรถนะวิชาชีพครูโรงเรียนเอกชนในสังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาพิษณุโลกเขต 1. วารสารบัณฑิตวิทยาลัย มหาวิทยาลัยศิลปากร. 8 (3), 905-918.
พิชญาภัค ประเสริฐ. (2560). การวิเคราะห์องค์ประกอบสมรรถนะครูในเครือมูลนิธิคณะเซนต์คาเบรียลแห่งประเทศไทย. วิทยานิพนธ์ปริญญาครุศาสตรอุตสาหกรรมมหาบัณฑิต สาขาวิชาครุศาสตร์อุตสาหกรรม คณะครุศาสตร์อุตสาหกรรมและเทคโนโลยี. บัณฑิตวิทยาลัย: สถาบันเทคโนโลยีพระจอมเกล้าเจ้าคุณทหารลาดกระบัง.
อนุชา ไชยเดช. (2558). ตลอดกาลนิรันดร์ 350 ปีการศึกษาคาทอลิกไทย. กรุงเทพมหานคร : อมรินทร์พริ้นติ้งแอนด์พับลิชชิ่ง.
Cronbach, L.J. (1990). Essentials of psychological testing. (5^th ed.). New York: Harper Collins.
Faul, F., Erdfelder, E., Lang, A.-G., & Buchner, A. (2007). G*Power 3: A flexible statistical power analysis program for the social, behavioral, and biomedical sciences. Behavior Research Methods. 39, 175-191.
Lei H, Cui Y and Chiu MM (2018), The Relationship between Teacher Support and Students’ Academic Emotions: A Meta-Analysis, online. Retrieved September 10, 2020, From https://doi.org/10.3389/fpsyg.2017.02288
Rovinelli, R.J. & Hambleton, R.K. (1977). On the use of content specialists in the assessment of criterion-referenced test item validity. TijdschriftvoorOnderwijsresearch. 2 (2), 49–60.