PROBLEM-BASED LEARNING MANAGEMENT AND KWDL PLUS LEARNING MANAGEMENT INTEGRATING METACOGNITIVE THINKING : A NEW DIMENSION OF LEARNING TO SOLVE MATHEMATICS PROBLEMS Academic Article
Article Sidebar
Main Article Content
Abstract
This academic paper aimed to present concepts and approaches for problem-based learning management and KWDL Plus learning management by integrating metacognitive thinking. The study found that problem-based learning management, It was a learning that focuses on problems by using problems as a motivating point for learners to learn, a search for knowledge, analyze the problem, participate in problem solving, promote high-level thinking, group work, creating a learning process from working in groups and apply that knowledge to solve problems. KWDL plus learning management, students practiced the mathematical process step by step, know how to analyze data, know how to analyze data that will help students to solve problems correctly, It was a process that helped students develop their intelligence and ability to solve math problems making them a good problem solver and metacognitive thinking a learning process for problem solving with a basic problem solving process. All three types of learning management are important steps for practicing skills and developing students' ability to plan problems and solve math problems correctly. Learners can have better problem solving skills and have a better learning achievement in solving math problems.
Article Details
References
เจนจิรา คำดี. (2562). ผลการจัดการเรียนรู้แบบสืบเสาะหาความรู้ (5E) ผนวกเทคนิค KWL Plus ที่มีต่อผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนวิชาวิทยาศาสตร์และความสามารถในการคิดวิเคราะห์ของนักเรียน ชั้นประถมศึกษาปีที่ 2 กลุ่มโรงเรียนภาชีระพีพัฒน์ จังหวัดพระนครศรีอยุธยา. ศึกษาศาสตร์ปริทัศน์,34 (3), 117–127.
เจษฎายุทธ ไกรกลาง. (2560). การจัดการเรียนรู้โดยใช้รูปแบบปัญหาเป็นฐานต่อการส่งเสริมผลสัมฤทธิ์ ทางการเรียนและความสามารถในการคิดแก้ปัญหาทางวิทยาศาสตร์ของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3.ปริญญาครุศาสตรมหาบัณฑิต มหาวิทยาลัยราชภัฏมหาสารคาม.
ชัยวัฒน์ สุทธิรัตน์. (2552). 80 นวัตกรรมการจัดการเรียนรู้ที่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ. กรุงเทพฯ : แดเน็กซ์ อินเตอร์คอร์ปอเรชั่น จำกัด.
________. (2554). เทคนิคการใช้คำถามพัฒนาการคิด. นนทบุรี : สหมิตรพริ้นติ้งแอนด์พับลิสชิ่ง.
________. (2558). ศิลปะการสอนเพื่อผู้เรียนในศตวรรษที่ 21. พิมพ์ครั้งที่ 2. กรุงเทพฯ : จุฬาลงกรณ์มหาวิทยาลัย.
ทิศนา แขมมณี. (2553). ศาสตร์การสอน : องค์ความรู้เพื่อการจัดกระบวนการเรียนรู้ที่มีประสิทธิภาพ.จุฬาลงกรณ์มหาวิทยาลัย. พิมพ์ครั้งที่ 13. กรุงเทพฯ : จุฬาลงกรณ์มหาวิทยาลัย.
________. (2554). ศาสตร์การสอน : องค์ความรู้เพื่อการจัดกระบวนการเรียนรู้ที่มีประสิทธิภาพ.จุฬาลงกรณ์มหาวิทยาลัย. พิมพ์ครั้งที่ 14. กรุงเทพฯ : จุฬาลงกรณ์มหาวิทยาลัย.
นฤมล ทิพย์พินิจ. (2560). การศึกษาผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน เรื่องการแก้โจทย์ปัญหาการบวก ลบ คูณ หารระคน โดยใช้แบบฝึกทักษะคณิตศาสตร์ เทคนิค KWDL ของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 3 โรงเรียนบ้านสามัคคีธรรม จังหวัดนครศรีธรรมราช. ปริญญาครุศาสตรมหาบัณฑิต มหาวิทยาลัยราชภัฎ สุราษฎร์ธานี.
ผ่องพรรณ อวนศรี. (2555). การพัฒนากิจกรรมการเรียนรู้คณิตศาสตร์ โดยใช้วิธีสอนแบบวัฏจักรการเรียนรู้ 5 ขั้น ที่เน้นการคิดเชิงอภิปัญญา เรื่อง เลขยกกำลัง ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 1. วารสารศึกษาศาสตร์ ฉบับ บัณฑิตศึกษา, 7 (2), 74–81.
ผุสดี กล่อมวงษ์. (2557). ผลการจัดกิจกรรมการเรียนรู้โดยใช้ปัญหาเป็นฐานที่มีต่อทักษะและกระบวนการทาง คณิตศาสตร์ด้านการแก้ปัญหาและผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน เรื่อง ความน่าจะเป็น ของนักเรียนชั้นมัธยม ศึกษาปีที่ 5. ปริญญาการศึกษามหาบัณฑิต มหาวิทยาลัยนเรศวร.
เพ็นนี บุญอาษา. (2558). การพัฒนารูปแบบการเรียนการสอนสุขศึกษา ตามแนวคิดการเรียนรู้แบบใช้ปัญหาเป็นฐานผสมผสานกลวิธีเมตาคอกนิซัน สำหรับนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3. ปริญญาปรัชญาดุษฎีบัณฑิต มหาวิทยาลัยราชภัฏสกลนคร.
วัชรา เล่าเรียนดี. (2553). รูปแบบและกลยุทธ์การจัดการเรียนรู้เพื่อพัฒนาทักษะการคิดการจัดการเรียนรู้ที่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ. นครปฐม : คณะศึกษาศาสตร์ มหาวิทยาลัยศิลปากร.วิชชุดา วิศววิลาวัณย์. (2558). การจัดกิจกรรมการนเรียนรู้โดยใช้ปัญหาเป็นฐานที่มีต่อความสามารถในการแก้ปัญหาและความสามารถในการให้เหตุผลทางคณิตศาสตร์ของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3 เรื่อง ทักษะและกระบวนการทางคณิตศาสตร์. ศึกษาศาสตร์ปริทัศน์, 30 (3), 110–119.ศูนย์ PISA แห่งชาติ สถาบันการสอนวิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี (สสวท.) (2561). ผลการวิจัย PISA 2018.
[Online]. Available : http://www.ipst.ac.th. [2561, ธันวาคม 25].
สถาบันทดสอบทางการศึกษาแห่งชาติ (องค์การมหาชน). (2562). รายงานประจำปี 2562. กรุงเทพฯ : ม.ป.พ.
สำนักงานเลขาธิการสภาการศึกษา. (2550). การจัดการเรียนรู้แบบใช้ปัญหาเป็นฐาน. กรุงเทพฯ : โรงพิมพ์ชุมนุมสหกรณ์การเกษตรแห่งประเทศไทย.
อดิเรก เฉลียวฉลาด. (2550). การเปรียบเทียบผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนและเจตคติต่อการเรียนคณิตศาสตร์ เรื่อง โจทย์ปัญหาร้อยละของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 6 โดยใช้เทคนิค KWDL กับการสอนปกติ.วิทยานิพนธ์ครุศาสตรมหาบัณฑิต มหาวิทยาลัยราชภัฏเทพสตรี.
อนุชา โสมาบุตร. (2557). การพัฒนาโมเดลการแพร่นวัตกรรมการเรียนรู้ : กรณีศึกษานวัตกรรมการเรียนรู้ ตามแนวคอนสตรัคติวิสต์. วิทยานิพนธ์ปรัชญาดุษฎีบัณฑิต มหาวิทยาลัยขอนแก่น.
อนุรักษ์ เร่งรัด. (2557). การพัฒนาแบบฝึกทักษะ วิชาคณิตศาสตร์ เรื่องการประยุกต์ 1 โดยใช้การจัดการเรียนรู้ แบบปัญหาเป็นฐานเพื่อส่งเสริมความสามารถในการแก้ปัญหา สำหรับนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 1.วิทยานิพนธ์ศึกษาศาสตรมหาบัณฑิต มหาวิทยาลัยศิลปากร.
Ajai, J. T., & Imoko, I.I. (2015). Gender differences in mathematics achievement and retention scores: A case of problem-based learning method. International Journal of Research in Education and Science (IJRES), 1 (1), 45-50.
Albanese M. A., & Mitchell S. (1993). Problem-based learning: A review of literature on its outcomes and implementation issues. Academic Medicine 68, 52-81.
Arends, R. I. (2004). Learning to teach. 6thEd. New York : McGraw-Hill.
Barrows, H. S. (1996). Problem-Based Learning in Medicine and Beyond : A Brief Overview in Bringing Problem-Based Learning to Higher Educatio : Theory and Practice. edified by L. Wilkerson and W. H. Gijselears (Ed.). p. 3–12. San Francisco : Jossey–Bass.
Barrows, H. S. & Tamblyn, R.M. (1980). Problem-Based Learning : An Approach to Medical Education. New York : Springer.
Beyer, B K. (1987). Practical strategies for Teaching of Thinking. Boston : Allyn and Bacon.
Delisle, R. (1997). How to Use Problem-Based Learning in the Classroom. Alexadria, VA : Association for Supervision and Curriculum Development.
Dolmans, D., & Schmidt, H. (1995). The Advantages of a Problem-Based Curricula.Postgrad Med J, 72, 535-538.
Engel, C. E. (1992). Problem-Based Learning. British Journal of Hospital Medicine, 48, 325-329.
Gallagher, S. A. (1997). Problem-Based Learning : Where did it come from, What does It Do,
and Where is it going?. Journal for the Education of the Gifted, 20 (4),332-362.
Greenwald, N. (2000). Learning from Problem : Bringing Authenic Science Challenges into the Classroom. The Science Teacher. Vol.67. No.4, 28-32.
Hmelo, C.E. & Evensen, D. H. (2000). Introduction Problem-Based Learning : Gaining Insighrs on Learning Interaction Through Multiple Methods of Inquiry. In D. H. Evensen and C. E.Hmelo (eds). Problem-Based Learning A Research Perspective on Learning Interaction.pp. 1–16. Mahwah, New Jersey : Lawrence Erlbaum Associates. communications and
technology (3rded., pp. 485-506). Mahwah, NJ : Erlbaum.
Ogle, D. (1986). K-W-L: A Teaching Model That Develops Active Reading of Expository Text.
Reading Teacher, 39, 564-70.
Shaw, J. M. & Chessin, D. A. (1997). Teaching Children Mathematics. [Online]. Available : http://accessmylibrary.com/com2/summar. [2562 ตุลาคม 10].