TEACHER Competency Development Model in Measurement and evaluation for LEARNING AND TEACHING MANAGEMENT ACCORDING TO THE STEM EDUCATION APPROACH
Article Sidebar
Main Article Content
Abstract
This research was mixed-method research. This research The objective was to develop a teacher competency development model in terms of measurement and evaluation in learning and teaching management according to the STEM education approach. The research was conducted in 3 phases : 1) Analyze and synthesize a teacher's competency in measurement and evaluation for learning and teaching management according to the STEM education approach using 5-Rating scales questionnaire, 2) Create and develop a teacher competency development model in measurement and evaluation for learning and teaching management according to the STEM education approach using the focus groups technique and 3)Trying out the teacher competency development model in measurement and evaluation for learning and teaching management according to the STEM education approach was conducted as a quasi-experimental research. and multiple analysis of variance (MANOVA).
The results showed that :
1) The teacher competency in terms of measurement and evaluation in teaching and learning management according to the STEM education approach had average values at a high level. The teacher competency component model in measurement and evaluation for learning and teaching management according to the STEM Education had of 4 components : knowledge, skill, attitude and academic leadership qualities was consistent with the empirical data and the quality was at the highest level.
2) The teacher competency development model in measurement and evaluation for learning and teaching according to the STEM education including 4 step as follows : (1) Raise awareness, (2) Enhance the knowledge, (3) Skilled and (4) Academic Leadership. The quality of the model was at the highest level.
3) The teachers' competencies in measurement and evaluation for learning and teaching according to the STEM education were higher than before the development with a statistical significance at the .01 level and teachers were satisfied at the highest level.
Article Details
References
จิราวัฒน์ ขจรศิลปะ. (2553). การนำเสนอรูปแบบโรงเรียนกีฬาต้นแบบในประเทศไทย. วิทยานิพนธ์ปริญญา ครุศาสตรดุษฎีบัณฑิต จุฬาลงกรณ์มหาวิทยาลัย.
ณัชชา วชิรหัตถพงศ์. (2564). การพัฒนาชุดฝึกอบรมเพื่อการเสริมสร้างสมรรถนะทางการบริหารของผู้บริหารวิทยาลัยอาชีวศึกษาเอกชนในเขตพัฒนาพิเศษภาคตะวันออก. ดุษฎีนิพนธ์การศึกษาดุษฎีบัณฑิต
มหาวิทยาลัยบูรพา.
ยุรนันท์ ตามกาล. (2559). การพัฒนากระบวนการเรียนรู้แบบมีส่วนร่วมตามหลักวิถีชีวิตสีเขียวเพื่อเสริมสร้างสุขภาวะของครอบครัว. วิทยานิพนธ์ปริญญาครุศาสตรดุษฎีบัณฑิต จุฬาลงกรณ์มหาวิทยาลัย.
วาสนา เชื่อลี. (2562). การพัฒนารูปแบบการพัฒนาสมรรถนะการสร้างข้อสอบของครูประถมศึกษาโดยการบูรณาการกระบวนการนิเทศการศึกษาร่วมกับการวิจัยเชิงปฏิบัติการแบบมีส่วนร่วม.ดุษฎีนิพนธ์ปรัชญาดุษฎีบัณฑิต มหาวิทยาลัยบูรพา.
วิหาญ พละพร. (2557). รูปแบบการพัฒนาสมรรถนะด้านการวัดและประเมินการคิด สำหรับครูระดับประถมศึกษา สังกัดสำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน. วารสารวิชาการศึกษาศาสตร์ คณะศึกษาศาสตร์ มหาวิทยาลัยศรีนครินทรวิโรฒ, 15 (2), 74-84.
ศจี จิระโร. (2556). การพัฒนารูปแบบการพัฒนาสมรรถนะการสร้างข้อสอบของครูโดยการเสริมพลังอำนาจผ่านกระบวนการวิจัยปฏิบัติการ. ดุษฎีนิพนธ์ครุศาสตรดุษฎีบัณฑิต จุฬาลงกรณ์มหาวิทยาลัย
ศศิธร เขียวกอ. (2548). การพัฒนาสมรรถภาพด้านการประเมินสำหรับครูโรงเรียนประถมศึกษา : การเปรียบเทียบผลการฝึกอบรมระหว่างการฝึกอบรมครูแบบดั้งเดิมและแบบใช้โรงเรียนเป็นฐาน.
วิทยานิพนธ์ปริญญาครุศาสตรดุษฎีบัณฑิต จุฬาลงกรณ์มหาวิทยาลัย.
สถาบันส่งเสริมการสอนวิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี. (2558). คู่มือจัดกิจกรรมสะเต็มศึกษาระดับชั้นประถมศึกษา ปีที่ 4-6. กรุงเทพฯ : องค์การค้าของ สกสค.
สมรัชนาฏ ฦาชา (2558). การพัฒนารูปแบบการเสริมพลังอำนาจเพื่อพัฒนาสมรรถนะการทำบัญชีของนักบัญชี.ดุษฎีนิพนธ์ปรัชญาดุษฎีบัณฑิต มหาวิทยาลัยบูรพา.
สำนักงานคณะกรรมการพัฒนาเศรษฐกิจและสังคมแห่งชาติ (2560). แผนพัฒนาเศรษฐกิจและสังคมแห่งชาติ ฉบับที่สิบสอง พ.ศ. 2560-2564. [Online]. Available : https://www.nesdc.go.th/ewt_ dl_link.php?nid=6422.. [2566, มีนาคม 1].
สำนักงานเลขาธิการสภาการศึกษา. (2552). ข้อเสนอการปฏิรูปการศึกษาในทศวรรษที่สอง (พ.ศ. 2552-2561).กรุงเทพฯ : พริกหวานกราฟฟิค.
สุวิมล ว่องวานิช. (2549). การวิจัยประเมินความต้องการจำเป็น. กรุงเทพฯ : จุฬาลงกรณ์มหาวิทยาลัย.
หทัยกานต์ เลขานุกิจ. (2563). การพัฒนารูปแบบภาวะผู้นำเชิงสร้างสรรค์ของผู้บริหารสถานศึกษา
สังกัดสำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน. ดุษฎีนิพนธ์ปรัชญาดุษฎีบัณฑิต มหาวิทยาลัยบูรพา.
