THE DEVELOPMENT OF A TRAINING COURSE TO ENHANCE ABILITY IN ACTIVE LEARNING INSTRUCTIONAL DESIGN FOR PRIMARY SCHOOL TEACHERS AT PHUMTAWAN WITTAYA FOUNDATION SCHOOL
Article Sidebar
Main Article Content
Abstract
This research aimed to 1) develop a quality training course to enhance the ability in Active
Learning instructional design for primary school teachers, 2) study the effectiveness of the developed 25
training course, and 3 ) study a satisfactiontowards the training course. Research and Development
was applied in this research with 4 steps : 1) study basic information and training needs, 2) develop
the training course, 3) implement the training course, and 4) evaluate the training course. The sample
was 21 primary school teachers at Phumtawan Wittaya Foundation School under the Private
Education Promotion Group, Pathumthani Provincial Education Office derived from purposive
sampling. Research instruments comprised of the training course and manual, training needs
questionnaire, test for active learning knowledge, assess the ability of active learning instructional
design of primary school teachers by a rubric assessment method and satisfaction of the training
course. The statistics used for data analysis were percentage, mean, standard deviation, and t-test.
The results of this research show that :
1. The developed training course is composed of (1) principles (2) objectives (3) targets (4) content (5) duration (6) structure of the training course (7) training activities (8) training media and (9) measurement and evaluation, it was evaluated by the experts at the highest quality level (x̄=4.56, S.D.=0.43). A training manual was evaluated by the experts at the highest quality level (x̄=4.84, S.D.=0.59).
2. The effectiveness of the developed training course was as following; 2.1) the knowledge in active learning of primary school teachers after training was statistically higher than before at the 0.05 level of significance, 2.2) the ability of active learning instructional design of primary school teachers assessed by a rubric assessment tools was statistically higher than the determined criterion of 70% at the 0.05 level of significance.
3. Primary school teachers satisfied with the developed training course at a high level.
Article Details
References
ชนิตา รักษ์พลเมือง และคณะ. (2560). การศึกษาสภาพและปัญหาการผลิต การใช้ และการพัฒนาครูการศึกษาขั้นพื้นฐานที่สอดคล้องกับความต้องการในอนาคต. วารสารครุศาสตร์ จุฬาลงกรณ์มหาวิทยาลัย, 45 (3), 17-33.
พิมพันธ์ เดชะคุปต์ และพเยาว์ ยินดีสุข. (2562). การเรียนรู้เชิงรุกแบบรวมพลัง กับ PLC เพื่อการพัฒนา. พิมพ์ครั้งที่ 3. กรุงเทพฯ : จุฬาลงกรณ์มหาวิทยาลัย.
โรงเรียนมูลนิธิภูมิตะวันวิทยา. (2564). รายงานการประเมินตนเองของสถานศึกษา (SAR) โรงเรียนมูลนิธิภูมิตะวันวิทยา ปีการศึกษา 2564. ปทุมธานี : โรงเรียนมูลนิธิภูมิตะวันวิทยา.
วิชัย วงษ์ใหญ่ และมารุต พัฒผล. (2562). การโค้ชเพื่อพัฒนาศักยภาพผู้เรียน. กรุงเทพฯ : จรัลสนิทวงศ์การพิมพ์.
สำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน กระทรวง
ศึกษาธิการ. (2562). แนวทางการนิเทศเพื่อพัฒนาและส่งเสริมการจัดการเรียนรู้เชิงรุกตามนโยบายลดเวลาเรียน เพิ่มเวลารู้. กรุงเทพ : กระทรวงศึกษาธิการ.
สำนักงานเลขาธิการสภาการศึกษา กระทรวงศึกษาธิการ. (2562). มาตรฐานการศึกษาของชาติ พ.ศ. 2561.กรุงเทพฯ : บริษัท 21 เซ็นจูรี่ จำกัด.
_______. (2563). การจัดการเรียนรู้ฐานสมรรถนะเชิงรุก. กรุงเทพฯ : บริษัท 21 เซ็นจูรี่ จำกัด.
สำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน กระทรวง
ศึกษาธิการ. (2565). (ร่าง) กรอบหลักสูตรการศึกษาขั้นพื้นฐาน ระดับประถมศึกษา. กรุงเทพฯ : สำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน.
สำนักงานปลัดกระทรวงศึกษาธิการ กระทรวงศึกษาธิการ.
(2565). ผลการประเมินผลจากการลงพื้นที่ตรวจราชการและติดตามประเมินผลการขับเคลื่อนนโยบายการจัดการศึกษา โดยสำนักงานปลัดกระทรวงศึกษาธิการประจำปีงบประมาณ พ.ศ. 2565. กรุงเทพฯ : สำนักงานปลัดกระทรวงศึกษาธิการ.
อภิวาส โพธิตาทอง และเหมมิญช์ ธนปัทม์มีมณี. (2563). การพัฒนาโปรแกรมพัฒนาครูในการจัดการเรียนรู้เชิงรุกสําหรับสถานศึกษา สังกัดสํานักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษา เขต 30. วิทยานิพนธ์การศึกษามหาบัณฑิต มหาวิทยาลัยมหาสารคาม.
อุบลวรรณ ส่งเสริม. (2564). การจัดการเรียนรู้เชิงรุกเพื่อพัฒนาสมรรถนะการออกแบบกิจกรรมการเรียนรู้เชิงรุกของนักศึกษาครู. วารสารศิลปากรศึกษาศาสตร์วิจัย มหาวิทยาลัยศิลปากร, 13 (2), 169-183.
อุไรรัตน์ ยามาเร็ง. (2563). การพัฒนาหลักสูตรฝึกอบรมเพื่อเสริมสร้างเจตคติต่อการสอนแบบ Active Learning สำหรับผู้สอนตาดีกาในจังหวัดยะลา. การประชุมวิชาการระดับชาติทางศิลปศาสตร์ประยุกต์ ครั้งที่ 10.มหาวิทยาลัยราชภัฏยะลา.
Hatta, P., et al. (2020). Active Learning Strategies in Synchronous Online Learning for Elementary School Students. Indonesian Journal of Informatics Education, [Online]. 4 (2), 86-93. Available : https://www.learntechlib.org/p/218636/. [2022, December 12].
Likert, R. (1961). New Patterns of Management. New York : McGraw-Hill / Irwin.
