THE GUIDELINES FOR SERVICE UNIT MANAGEMENT AYUTTHAYA SPECIAL EDUCATION CENTER
Article Sidebar
Main Article Content
Abstract
The purposes of this research were 1) to study the current conditions, desirable conditions and needs in service unit management Ayutthaya Special Education Center, and 2) to propose guidelines for service unit management Ayutthaya Special Education Center. The research was mixed method divided into 2 phases: Phase 1 quantitative to study the current conditions desirable and needs. The sample was 186 parent of students. The questionnaire was applied as a research instrument, and Phase 2 qualitative to propose guidelines for service management. The data collection used the focus group discussion with 7 participants from group of directors, academician, 2 head of service unit and 2 parent. Information providers to evalue at the suitability and the possibility of guidelines for service unit management was 7 participants from the same group of focus group discussion. The research tools were the focus group discussion form, data analysis by content analysis and service unit management assessment form. The statistics used were mean and standard deviation.
The findings found that 1) the current conditions of service unit management were at high level. 2) the desirable conditions of the service unit management were at the highest level. The needs were sorted in descending order: learning management and teacher development, service and public relations, location and environment and network community respectively.2) There were 26 guidelines for service unit management Ayutthaya Special Education Center with the appropriateness and overall feasibility at the highest level.
Article Details
References
ทวีศักดิ์ สิริรัตน์เรขา. (2562). การศึกษาพิเศษ. สืบค้นเมื่อ 5 เมษายน 2566, จาก https://www.happyhomeclinic.com/Download/article/specialeducation.pdf
เนตรชนก ทองดำ. (2565). การจัดสภาพแวดล้อมทางการเรียนรู้ของโรงเรียนราชประชานุเคราะห์ สังกัดสำนักบริหารงานการศึกษาพิเศษ กลุ่ม 7. วิทยานิพนธ์ปริญญามหาบัณฑิต, มหาวิทยาลัยหาดใหญ่.
วีซานา อับดุลเลาะ และ วุฒิชัย เนียมเทศ. (2563). การจัดสภาพแวดล้อมการเรียนรู้เพื่อส่งเสริมทักษะการเรียนรู้ในศตวรรษที่ 21 แนวคิด ทฤษฎี และแนวทางปฏิบัติ. วารสารมหาวิทยาลัยนราธิวาสราชนครินทร์สาขามนุษย์ศาสตร์และสังคมศาสตร์, 7(2), 615-619.
สมฤดี พละวุฑิโฒทัย (2564). การบริหารจัดการการศึกษาพิเศษในโรงเรียนสังกัดกรุงเทพมหานคร. (วิทยานิพนธ์ปรัชญาดุษฎีบัณฑิต, มหาวิทยาลัยศิลปากร).
สำนักบริหารงานการศึกษาพิเศษ (2560). คู่มือการปฏิบัติงานหน่วยบริการของศูนย์การศึกษาพิเศษ สำนักบริหารงานการศึกษาพิเศษ (ปรับปรุงครั้งที่ 1) ปีพุทธศักราช 2560. กรุงเทพมหานคร
สุจินต์ ใจกระจ่าง. (2553). สภาพการจัดการเรียนการสอนที่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญของโรงเรียนสาธิตมหาวิทยาลัยรามคำแหง. วิทยานิพนธ์ปริญญามหาบัณฑิต,มหาวิทยาลัยรามคำแหง.
สุดา มงคลสิทธิ์. (2562). กลยุทธ์การสร้างเครือข่ายความร่วมมือเพื่อพัฒนาการจัดการศึกษาในโรงเรียนเอกชนจังหวัดชลบุรี. วารสารมหาจุฬานาครทรรศน์, 6(19), 5843-5859.
สุวิทย์ หอมสมบัติ (2565). การพัฒนารูปแบบการประชาสัมพันธ์ที่มีประสิทธิผลของสถานศึกษา สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษานครพนม เขต 2. วิทยานิพนธ์ปริญญามหาบัณฑิต, มหาวิทยาลัยราชภัฎสกลนคร.
อภิบาล สุวรรณโคตร์และคณะ. (2563). การบริหารจัดการสภาพแวดล้อมที่เอื้อต่อการเรียนรู้ของสถานศึกษาทศูนย์เครือข่ายพัฒนาคุณภาพการศึกษาหนองบุญมาก 2 สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษา นครราชสีมา เขต 2. วารสารมหาจุฬานาครทรรศน์. ปีที่7. 80-85.
เอกราช สุเต็ม. (2563). แนวทางการบริหารจัดการหน่วยบริการประจำอำเภอ กรณีศึกษาศูนย์การศึกษาพิเศษ ประจำจังหวัดน่าน. วิทยานิพนธ์ปริญญามหาบัณฑิต, มหาวิทยาลัยราชภัฏอุตรดิตถ์.