การพัฒนาความสามารถในการฟัง-พูดภาษาจีน หน่วยการเรียนรู้买东西 โดยการจัดการเรียนรู้แบบเน้นงานปฏิบัติของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 5
Article Sidebar
Main Article Content
บทคัดย่อ
การวิจัยครั้งนี้มีวัตถุประสงค์ 1) เพื่อเปรียบเทียบความสามารถในการฟัง -พูดภาษาจีนของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 5 ก่อนและหลังการจัดการเรียนรู้แบบเน้นงานปฏิบัติ 2) เพื่อเปรียบเทียบความสามารถในการฟัง - พูดภาษาจีนของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 5 หลังการจัดการเรียนรู้แบบเน้นงานปฏิบัติกับเกณฑ์ร้อยละ 60 และ 3) เพื่อศึกษาระดับความพึงพอใจของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 5 ที่มีต่อการจัดการเรียนรู้แบบเน้นงานปฏิบัติ กลุ่มตัวอย่างในการวิจัย ได้แก่ นักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 5/2 โรงเรียนโคราชวิทยา อำเภอเมือง จังหวัดนครราชสีมา ภาคเรียนที่ 1 ปีการศึกษา 2567 จำนวน 23 คน ใช้วิธีการสุ่มแบบกลุ่ม เครื่องมือที่ใช้ในการวิจัยได้แก่ แผนการจัดการเรียนรู้ แบบทดสอบความสามารถการฟังภาษาจีน แบบประเมินความ สามารถการพูดภาษาจีน และ แบบสอบถามความพึงพอใจ วิเคราะห์ข้อมูลโดยใช้ ค่าเฉลี่ย ร้อยละ ส่วนเบี่ยงเบนมาตรฐาน และทดสอบการแจกแจงแบบโค้งปกติ โดยใช้ Kolmogorov-Smirnov พบว่าแจกแจงแบบโค้งปกติ และทดสอบสมมติฐานโดยใช้ t-test Dependent และt-test for One Sample ผลการวิจัยพบว่า 1) ความสามารถในการฟัง - พูดภาษาจีนของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 5 หลังการจัดการเรียนรู้แบบเน้นงานปฏิบัติ สูงกว่าก่อนเรียนอย่างมีนัยสำคัญทางสถิติที่ระดับ .05 2) ความสามารถในการฟัง - พูดภาษาจีนของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 5 หลังการจัดการเรียนรู้แบบเน้นงานปฏิบัติ คิดเป็นร้อยละ 72.80 สูงกว่าเกณฑ์ร้อยละ 60 อย่างมีนัยสำคัญทางสถิติที่ระดับ .05 และ 3) ระดับความพึงพอใจของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 5 ที่มีต่อการจัดการเรียนรู้แบบเน้นงานปฏิบัติ อยู่ในระดับมากที่สุด
Article Details
เอกสารอ้างอิง
กระทรวงศึกษาธิการ. (2551). ตัวชี้วัดและสาระการเรียนรู้ภาษาจีน ตามหลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐาน พุทธศักราช 2551 กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาต่างประเทศ. กรุงเทพฯ: กระทรวงศึกษาธิการ.
กฤติกา กระจิวผา. (2561). การพัฒนากิจกรรมการเรียนรู้แบบมุ่งงานปฏิบัติ เรื่อง My House เพื่อส่งเสริมความสามารถการฟัง พูดภาษาอังกฤษ สำหรับนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 4. บัณฑิตวิทยาลัย : มหาวิทยาลัยนเรศวร. พิษณุโลก.
เธียรสิรา คงนาวัง. (2560). การพัฒนาความสามารถในการพูดภาษาอังกฤษเพื่อการสื่อสารของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 1 โดยการจัดการเรียนรู้โยใช้งานปฏิบัติเป็นฐานร่วมกับกิจกรรมบทบาทสมมติ. บัณฑิตวิทยาลัย : มหาวิทยาลัยขอนแก่น. ขอนแก่น.
ปิยะพงษ์ วงศ์ขุมเงิน. (2556). การพัฒนาทักษะการฟังและการพูดภาษาจีนของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 5 โดยใช้รูปแบบ 4MAT. บัณฑิตวิทยาลัย : มหาวิทยาลัยขอนแก่น. ขอนแก่น
วิจารณ์ พานิช. (2555). วิถีสร้างการเรียนรู้เพื่อศิษย์ในศตวรรษที่ 21. กรุงเทพฯ. มูลนิธิสดศรี-สฤษดิ์วงศ์.
วีรียา มาตะรักษ์. (2559). การพัฒนาความสามารถด้านการพูดภาอังกฤษ โดยใช้การเรียนรู้แบบเน้นงานปฏิบัติ ของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 4. บัณฑิตวิทยาลัย : มหาวิทยาลัยราชภัฏอุดรธานี. อุดรธานี.
รุ้งลาวันณ์ วงษ์ธนาสิริ. (2558). ศึกษาการพัฒนาความสามารถทางการพูดภาษาอังกฤษ โดยใช้การจัดการเรียนรู้แบบเน้นงานปฏิบัติควบคู่กับกิจกรรมแสดงบทบาทสมมติ ของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 5. บัณฑิตวิทยาลัย : สกลนคร: มหาวิทยาลัยราชภัฏสกลนคร.
โรงเรียนโคราชวิทยา. (2561). เอกสารประกอบหลักสูตรสถานศึกษาโรงเรียนโคราชวิทยา. นครราชสีมา.
ศิริญญา ศรีคำ. (2562). การพัฒนาความสามารถในการสื่อสารภาษาจีนโดยใช้การจัดการเรียนรู้แบบเน้นงานปฏิบัติของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 5. บัณฑิตวิทยาลัย : มหาวิทยาลัยราชภัฏนครปฐม. นครปฐม.
สาโรช ไสยสมบัติ. (2554). ความพึงพอใจในการทำงานของครูอาจารย์โรงเรียน มัธยมศึกษาสังกัดกรมสามัญศึกษา จังหวัดร้อยเอ็ด. บัณฑิตวิทยาลัย : มหาวิทยาลัยศรีนครินทรวิโรฒ. มหาสารคาม.
อัญชลิการ์ ขันติ. (2561). การใช้กิจกรรมสถานการณ์จำลองเพื่อส่งเสริมความสามารถในการฟังและการพูดภาษาจีนของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 5 โรงเรียนพระหฤทัยเชียงใหม่. บัณฑิตวิทยาลัย : มหาวิทยาลัยเชียงใหม่. เชียงใหม่.
Applewhite, P. B. (1965). Organization Behavior Englewook Cliffs. New York: Prentice Hall.
Brumfit, C. (1984). Communicative methodology in language teaching. Cambridge: Cambridge University Press.
Ellis,R. (2003). Task-based language learning and teaching. New York: Oxford University Press.
Estaire; S. & Zanon, J. (1994). Planning Classwork: A task-Based Approach. Oxford: Macmillan Heinemann.
Paulston, C. B. (1976). Teaching English as a second language: techniques and procedures. Massachusetts: Cambridge University Press.
Taylor. (1983). Teaching ESL: Incorporating Communicative Student Centered Component. TESOL Quarterly.
Willis, J. (1996). A Framework for Task-based learning. Edinburgh: Longman.
______. (1998). A Framework for Task-based learning. Essex: Addison Wesley Longman Limited.
