การพัฒนาชุดกิจกรรมโดยใช้ปัญหาเป็นฐาน เรื่อง ระบบสุริยะและปรากฏการณ์ดวงจันทร์รายวิชาวิทยาศาสตร์ ของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 4
Article Sidebar
Main Article Content
บทคัดย่อ
การจัดทำวิจัยในครั้งนี้มีวัตถุประสงค์ เพื่อสร้างและหาประสิทธิภาพการจัดการเรียนรู้โดยใช้ปัญหาเป็นฐาน ตามเกณฑ์ประสิทธิภาพ 75/75 เพื่อเปรียบเทียบผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนโดยการจัดการเรียนรู้โดยใช้ปัญหาเป็นฐาน ระหว่างก่อนเรียนกับหลังเรียน เพื่อเปรียบเทียบผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน หลังการเรียนรู้ด้วยชุดกิจกรรมการจัดการ เทียบกับเกณฑ์ร้อยละ 75 และเพื่อศึกษาความพึงพอใจที่มีต่อชุดกิจกรรมการโดยใช้ปัญหาเป็นฐาน เรื่อง ระบบสุริยะและปรากฏการณ์ดวงจันทร์ ของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 4 มีกลุ่มเป้าหมายจำนวน 13 คน ปีการศึกษา 2565 เป็นนักเรียนโรงเรียนบ้านน้ำพุปางวัว เครื่องมือที่ใช้ในการวิจัยมีดังนี้ แบบประเมินความเหมาะสมของชุดกิจกรรม ชุดกิจกรรม แผนการจัดการเรียนรู้ แบบทดสอบผลสัมฤทธิ์ แบบปรนัย 4 ตัวเลือก จำนวน 20 ข้อ และแบบวัดความพึงพอใจ วิเคราะห์ข้อมูลโดยใช้สถิติพื้นฐาน ค่าเฉลี่ย ร้อยละ ส่วนเบี่ยงเบนมาตรฐานและการทดสอบค่าที (t-test) ผลการวิจัยพบว่า การสร้างอยู่ระดับความเหมาะสมมากที่สุดและหาประสิทธิภาพการชุดกิจกรรมการโดยใช้ปัญหาเป็นฐาน เรื่อง ระบบสุริยะและปรากฏการณ์ดวงจันทร์ ของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 4 มีประสิทธิภาพ 75.56/77.69 ซึ่งสูงกว่าเกณฑ์ ผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนของนักเรียนที่เรียนชุดกิจกรรมการโดยใช้ปัญหาเป็นฐาน เรื่อง ระบบสุริยะและปรากฏการณ์ดวงจันทร์ ของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 4 หลังเรียนสูงกว่าก่อนเรียนอย่างมีนัยสำคัญทางสถิติระดับ .05 ผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน หลังการเรียนรู้ด้วยชุดกิจกรรมการจัดการ มีค่าเฉลี่ยเท่ากับ 16.15 คะแนน จากคะแนนเต็ม 20 คะแนน ซึ่งเป็นไปตามเกณฑ์ที่ตั้งไว้คือร้อยละ 75 และนักเรียนมีความพึงพอใจต่อการจัดการเรียนรู้โดยใช้ชุดกิจกรรมการโดยใช้ปัญหาเป็นฐาน เรื่อง ระบบสุริยะและปรากฏการณ์ดวงจันทร์ ของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 4 อยู่ในระดับดีมากที่สุด
Article Details
เอกสารอ้างอิง
กชกร ธีปัตตี. (2551). เอกสารประกอบการสอนวิชาการออกแบบและผลิตวัสดุหลักสูตร.อุบลราชธานี : คณะครุศาสตร์ มหาวิทยาลัยราชภัฎอุบลราชธานี
กระทรวงศึกษาธิการ. (2552). หลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐานพุทธศักราช 2551. กรุงเทพฯ :ชุมนมุสหกรณ์การเกษตรแห่งประเทศไทย.
กุลยา ตันติผลาชีวะ. (2548, มกราคม). “การเรียนรู้แบบเน้นปัญหาเป็นฐาน” วารสารสารานุกรม ศึกษาศาสตร์ คณะศึกษาศาสตร์. 34 : 77-80.
กรองกาญจน์ อรุณรัตน์. 2536. ชุดการเรียนการสอน. เชียงใหม่ : ภาควิชาเทคโนโลยีการศึกษาคณะศึกษาศาสตร์ มหาวิทยาลัยเชียงใหม่.
จิรายุทธิ์ อ่อนศรี. (2561). การพัฒนาแนวคิดทฤษฎีการเรียนรู้สู่การปฏิบัติในศตวรรษที่ 21 ทฤษฎีการเรียนรู้ของ Bloom (Bloom’s Taxonomy). สืบค้น สิงหาคม 3, 2564, จาก http://www.nwm.ac.th/nwm/wpcontent/uploads/2018/07
ชัยยงค์ พรหมวงศ์. (2545). การปรับปรุงการสอนตามแผนจุฬา. ในเอกสารประกอบการประชุมการปฏิบัติตามโครงการอบรมอาจารย์. ครั้งที่ 1-4. กรุงเทพฯ: จุฬาลงกรณ์
มหาวิทยาลัย.
ไชยยศ เรืองสุวรรณ. (2546). การออกแบบและพัฒนาบทเรียนคอมพิวเตอร์ และบทเรียนเครือข่าย. มหาสารคาม : มหาวิทยาลัยมหาสารคาม
ซาฟีนา หลักแหล่ง. (2552). ผลของการเรียนรู้โดยใช้ปัญหาเป็นฐานตามแนวคิดวิทยาศาสตร์ เทคโนโลยีและสังคม ของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 5 โรงเรียนมูลนิธิอาซิซสถาน จังหวัดปัตตานี. บัณฑิตวิทยาลัย : มหาวิทยาลัยสงขลานครินทร์ วิทยาเขตปัตตานี.
ทิศนา แขมมณี. (2548). ศาสตร์การสอน : องค์ความรู้เพื่อการจัดการเรียนกระบวนการเรียนรู้ที่มีประสิทธิภาพ.กรุงเทพฯ:จุฬาลงกรณ์มหาวิทยาลัย.
ทวีศักดิ์ จินดานุรักษ์. (2559). แนวโน้มของหลักสูตรและการเรียนการสอนวิทยาศาสตร์ในศตวรรษที่ 21. วารสารบัณฑิตวิทยาลัย มหาวิทยาลัยราชภัฏจันทรเกษม, 11 (1).
กรุงเทพฯ: มหาวิทยาลัยราชภัฏจันทรเกษม
บุญเกื้อ ควรหาเวช. (2529). นวัตกรรมการศึกษา. กรุงเทพฯ : ภาควิชาเทคโนโลยีทางการศึกษามหาวิทยาลัยศรีนครินทรวิโรฒ บางเขน.
บุญชม ศรีสะอาด. (2545). การวิจัยเบื้องต้น. กรุงเทพฯ: สุวีริยาสาส์น.
รัชนีกร หงส์พนัส. (2547). การจัดการเรียนรู้โดยใช้ปัญหาเป็นหลัก : ความหมายสู่การเรียนการสอนกลุ่มสาระการเรียนรู้สังคมศึกษาศาสนาและวัฒนธรรม. วารสาร
มนุษยศาสตร์ปริทรรศ์, 26(1), 46-47
รัตนะ บัวสนธ์. (2556). วิจัยเชิงคุณภาพการศึกษา. กรุงเทพฯ : สํานักพิมพ์แห่งจุฬาลงกรณ์มหาวิทยาลัย
ศิริชัย การญจนวาสี. (2552). ทฤษฎีการสอบแบบดงเดิม. พิมพ์ครั้งที่ 6. กรุงเทพฯ: โรงพิมพ์แห่งจุฬาลงกรณ์มหาวิทยาลัย.
บุญเกื้อ ควรหาเวช. (2545)” นวัตกรรมการศึกษา. (พิมพ์ครั้งที่ 6). กรุงเทพฯ: เอสอาร์พริ้นติ้ง.
สุกิจ ศรีพรหม. (2541). ชุดการสอนกบั ผลสัมฤทธ์ิทางการเรียน.วารสารวิชาการ.
สุทธิวรรณ ตันติรจนาวงศ์. (2560). ทิศทางการจัดการศึกษาในศตวรรษที่ 21. Veridian E-Journal, 10(2), 2843-2854. สืบค้น 10 กุมภาพันธ์ 2563, จาก
https://he02.tcithaijo.org/index.php/Veridian-E-Journal/article/view/109763/86192
สุคนธ์ สินธพานนท. (2553). นวัตกรรมการเรียนการสอนเพื่อพัฒนาคุณภาพของเยาวชน. กรุงเทพฯ:อักษรเจริญทัศน์.
สุนันทา สุนทรประเสริฐ. (2544). การผลิตนวัตกรรมการเรียนการสอน, ชัยนาท : ชมรมพัฒนาความรู้ด้านระเบียบกฎหมาย.
สุวิทย์ มูลคำ และอรทัย มูลคำ. (2545). 21 วิธีการจัดการเรียนรู้เพื่อพัฒนากระบวนการคิด. กรุงเทพฯ. ภาพพิมพ์
สุวิทย์ มูลคํา. (2547). กลยุทธ์การสอนคิดวิเคราะห์. (พิมพครั้งที่ 4). กรุงเทพฯ: ห้างหุ้นส่วนจำกัด ภาพพิมพ์.
สุวิทย์ มูลคํา. (2550). 21 วิธีจัดการเรียนรู้เพื่อพัฒนากระบวนการคิด. กรุงเทพฯ : ภาพพิมพ์
สํานักงานเลขาธิการสภาการศึกษา. (2557). รายงานการวิจัยแนวทางการพัฒนาการศึกษาไทยกับ การเตรียมความพร้อมศตวรรษที่ 21. กรุงเทพฯ : สํานักงานเลขาธิการสภาการศึกษา.
สำนักวิจัย มหาวิทยาลัยอีสเทิร์นเอเชีย. (2553). สังเคราะห์การใช้ปัญหาเป็นฐาน. มหาวิทยาลัยอีสเทิร์นเอเชีย
อรนุช ลิมตศิริ. (2546). นวัตกรรมและเทคโนโลยีการสอน. (พิมพ์ครั้งที่ 3). กรุงเทพฯ : มหาวิทยาลัยรามคำแหง.
Ashby, Sir Eric. (1972). The Fourth Revelations Instructional Technology in Higher Education. New York : McGraw – Hill.
Barrows, Haward S. and Tamblyn, Poblyn M. (1980). Problem –Based Learning: An Approach to Medical Education. New York: Springer Publishing Company.
Duane, Jame E. (1973). Individualized Instruction – Program and Materials. New Jersey: Educational Technology Publications
Delisle, Robert. (1997). How to Use Problem –Based Learning in the Classroom. Alexandria, Virgnia: Association for Supervision and Curriculum Development.
Hmelo, C.E. and Evensen, D.H. (2000). Introduction Problem –Based Learning: Gaining Insights on Learning Interactions Through Multiple Methods of Inquiry. In D.H.
Evensen and C.E. Hmelo (eds.), Problem –Based Learning A Research Perspective on Learning Interactions, pp. 1-16. Mahwah, New Jersey:
Lawrence Erlbaum Associates
Kepfer, Philip and Miriam. (1972). Introduction to Learning Package, Learning Package In American Education. Pp. 3 – 10. New Jersey : Educational Technology Publications Englewood Cliffs.
Puckett, M.B. and J.K. Black. (2000). Authentic Assessment of the Young Chill : Celebrating Development and Learning. New York: Macmillan.
