การเรียนรู้เพื่อการเปลี่ยนแปลง และกลวิธีการกำกับตนเอง กับการพัฒนาทักษะการสื่อสาร สำหรับนักศึกษาระดับปริญญาตรี

บทคัดย่อ

บทความนี้มีจุดประสงค์เพื่อนำเสนอผลการศึกษาค้นคว้า ผ่านการวิจัยเอกสาร ในประเด็นการประยุกต์ใช้ทฤษฎีการเรียนรู้เพื่อการเปลี่ยนแปลง ร่วมกับกลวิธีการกำกับตนเอง เพื่อพัฒนาทักษะการสื่อสารสำหรับนักศึกษาปริญญาตรี ซึ่งจากผลการศึกษา ครูผู้สอนสามารถพัฒนาทักษะการสื่อสารของนักศึกษาระดับปริญญาตรีได้ โดยประยุกต์ใช้ทั้งสองทฤษฎีร่วมกัน ตามกระบวนการดังนี้ 1) ปฐมนิเทศนักศึกษา ผู้สอนแจ้งกติกา เครื่องมือต่าง ๆ รูปแบบการเรียน เมื่อเสร็จสิ้น ทดสอบก่อนเรียนและวัดการกำกับตนเอง 2) ผู้สอนให้โจทย์ที่ท้าทาย เพื่อให้นักศึกษาได้เผชิญกับสิ่งที่ไม่เป็นไปตามมุมมองเดิม เปิดโอกาสให้นักศึกษาค้นหาและนำเสนอคำตอบ ผู้สอนให้ Feedback พร้อมมอบแหล่งการเรียนรู้ 3) เมื่อเลิกเรียนและกลับบ้าน นักศึกษาต้องประเมินรูปแบบการเรียนรู้ที่เหมาะสมกับตน ตั้งเป้าหมายการเรียนรู้ วางแผนการเรียนรู้และดำเนินการตามแผนนั้น ๆ โดยมุ่งค้นหาทางเลือกใหม่สำหรับคำตอบด้วยแหล่งการเรียนรู้ที่ผู้สอนมอบให้ หรือ แหล่งการเรียนรู้อื่น 4) นักศึกษาบันทึกพฤติกรรมของตน ตามแบบบันทึกการกำกับตนเองซึ่งสามารถใช้ได้ทั้งกระดาษ หรือ เครื่องมือจดบันทึกออนไลน์ มีการประเมินรูปแบบการเรียนรู้ของตน ซึ่งสามารถปรับได้ เมื่อรู้สึกว่าไม่เหมาะสม นอกจากนี้ยังต้องมีการกำหนดกลไกการให้รางวัลเมื่อสามารถทำได้ตามแผน หรือลงโทษเมื่อไม่สามารถทำได้ตามแผน 5) เมื่อเข้าชั้นเรียน นักศึกษานำเสนอคำตอบที่เตรียมมา หากไม่เป็นไปตามเกณฑ์ ผู้สอนสามารถให้ Feedback และแหล่งการเรียนรู้เพิ่มเติม โดยนักศึกษาต้องกลับไปเรียนรู้ด้วยตนเองตามแผนจากกลวิธีการกำกับตนเองอีกครั้ง แต่หากคำตอบเป็นไปตามเกณฑ์ ผู้สอนสามารถมอบโจทย์ใหม่ เพื่อให้นักศึกษาได้พัฒนาความสามารถและความมั่นใจ จนกลายเป็นชุดความคิดใหม่ เกิดการเปลี่ยนแปลงทั้งความรู้ วิธีคิด และรูปแบบการดำเนินชีวิต 6) ทดสอบหลังเรียน และวัดการกำกับตนเองอีกครั้ง เพื่อเปรียบกับผลก่อนเรียน