MANAGEMENT OF ENGLISH LEARNING USING COMMUNICATIVE LANGUAGE TEACHING: CLT ALIGNED WITH COMMON EUROPEAN FRAMEWORK OF REFERENCE FOR LANGUAGES: CEFR
Keywords:
English learning management, Communicative language teaching, Common European framework of reference for languagesAbstract
This article aims to introduce an approach to managing English language learning through Communicative Language Teaching (CLT), in alignment with the Common European Framework of Reference for Languages (CEFR). The Ministry of Education and the Office of the Higher Education Commission have initiated a policy to revamp English language education by adopting the CEFR, an international framework that defines English proficiency standards. This framework is central to English language education in Thailand and emphasizes a shift from grammar-centric teaching to communication-focused instruction, prioritizing listening, speaking, reading, and writing skills.
Despite the efforts of Thai educational institutions to enhance English language proficiency at all educational levels, learners' actual ability to use English remains less effective than desired. The predominant teaching methods in Thailand, spanning from basic to higher education, tend to emphasize grammar, translation, and rote memorization, rather than practical communication. Moreover, the English skills assessment system places a strong emphasis on grammar and reading, failing to motivate learners to engage with English for meaningful communication.
Consequently, adopting an approach to English language learning based on Communicative Language Teaching (CLT) and aligned with the Common European Framework of Reference for Languages (CEFR) holds promise for educational institutions and educators. This approach will contribute to enhancing and refining the teaching and learning of English, in accordance with the educational reform policies of the Ministry of Education and the Office of Higher Education Commission. The ultimate goal is to elevate the quality of learners' English language knowledge and proficiency, enabling them to utilize English effectively as a tool for communication, studying, and universal knowledge exploration. This preparation is essential for nurturing global citizens in the 21st century.
References
กระทรวงศึกษาธิการ. (2557). แนวปฏิบัติตามประกาศกระทรวงศึกษาธิการ เรื่องนโยบายการปฏิรูปการเรียนการสอนภาษาอังกฤษ. จามจุรีโปรดักส์.
คณะกรรมการการอุดมศึกษา. (2559). ประกาศคณะกรรมการการอุดมศึกษาเรื่อง นโยบายการยกระดับมาตรฐานภาษาอังกฤษในสถาบันอุดมศึกษา. คณะกรรมการ.
สถาบันทดสอบทางการศึกษาแห่งชาติ. (2559). สรุปผลการทดสอบทางการศึกษาระดับชาติขั้นพื้นฐาน (O-NET) ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 6 ปีการศึกษา 2558. http://www.newonetresult.niets.or.th/AnnouncementWeb/PDF/SummaryONETM6_2558.pdf
สถาบันภาษาอังกฤษ สำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน. (2558). คู่มือการจัดการเรียนการสอนภาษาอังกฤษแนวใหม่ตามกรอบมาตรฐานความสามารถทางภาษาอังกฤษที่เป็นสากล. องค์การสงเคราะห์ทหารผ่านศึก.
องอาจ นามวงศ์. (2554). Active 3Ps: บทบาทการจัดการเรียนรู้ที่ครูควรเปลี่ยน. วารสารศึกษาศาสตรมหาวิทยาลัยขอนแก่น, 34(3-4), 1-9.
British Council. (2020). 4 Obstacles in teaching english in Thailand “teaching until the exam”. https://www.britishcouncil.or.th/about/press
Brown, H. D. (2007). Teaching by principles: an interactive approach to language pedagogy (3rd ed.). Pearson Education.
Celce-Murcia, M., Dörnyei, Z., & Thurrell, S. (1997). Direct approaches in L2 instruction: a turning point in communicative language teaching?. TESOL Quarterly, 31(1), 141-152.
Council of Europe. (2001). Common European Framework of Reference for Languages: learning, teaching, and assessment. Cambridge University Press.
Council of Europe. (2018). Common European Framework of Reference for Languages: learning, teaching, assessment-companion volume with new descriptors. Council of Europe
EF English Proficiency Index. (2019). The World’s largest ranking of countries and regions by english skills. https://www.ef.com/assetscdn/WIBIwq6RdJvcD9bc8RMd/cefcom-epi-site/reports/2019/ef-epi-2019-english.pdf
Larsen-Freeman, D. (2008). Techniques and principles in language teaching (2nd ed.). Oxford University Press.
Laumbourdi, L. (2018). Communicative language teaching. Wiley online library. https://onlinelibrary.wiley.com/doi/abs/10.1002/9781118784235.eelt0167
Mugableh, A. I., & Khreisat, M. N. (2019). Employing TBL and 3PS learning approaches to improve writing skill among Saudi EFL students in Jouf University. International Journal of Linguistics, Literature and Translation (IJLLT), 2(1), 189-218.
Richards, J. C., & Rodgers, T. S. (2003). Communicative language teaching (2nd ed.). Cambridge University Press.
Richards, J. C., & Rodgers, T. S. (2006). Communicative language teaching Today. Cambridge University Press.
Savignon, S. (1997). Communicative competence: theory and classroom practice. McGraw-Hill.
