การพัฒนาชุดฝึกทักษะการคิดวิเคราะห์วิชาเศรษฐศาสตร์เบื้องต้น สำหรับนักศึกษาระดับอนุปริญญา ชั้นปีที่ 1 วิทยาลัยการเงินภาคใต้ สาธารณรัฐประชาธิปไตยประชาชนลาว
การคิดวิเคราะห์ ชุดฝึกทักษะ วิชาเศรษฐศาสตร์เบื้องต้น
บทคัดย่อ
การวิจัยครั้งนี้มีวัตถุประสงค์เพื่อ 1) พัฒนาชุดทักษะการคิดวิเคราะห์วิชาเศรษฐศาสตร์เบื้องต้น สำหรับนักศึกษาระดับอนุปริญญา ชั้นปีที่ 1 วิทยาลัยการเงินภาคใต้ สาธารณรัฐประชาธิปไตยประชาชนลาว และ 2) ศึกษาผลการใช้ชุดฝึกทักษะการคิดวิเคราะห์วิชาเศรษฐศาสตร์เบื้องต้น โดยเปรียบเทียบทักษะการคิดวิเคราะห์วิชาเศรษฐศาสตร์เบื้องต้นภายในกลุ่มทดลอง และระหว่างกลุ่มทดลองกับกลุ่มควบคุม กลุ่มตัวอย่างเป็นนักศึกษาระดับอนุปริญญา
ชั้นปีที่ 1 วิทยาลัยการเงินภาคใต้ สาธารณรัฐประชาธิปไตยประชาชนลาว ปีการศึกษา 2565 จำนวน 30 คน ซึ่ง
มาได้โดยสมัครใจ และสุ่มคัดเลือกเข้ากลุ่มทดลอง และกลุ่มควบคุม กลุ่มละเท่า ๆ กัน เครื่องมือในการวิจัย ได้แก่ แบบทดสอบการคิดวิเคราะห์วิชาเศรษฐศาสตร์เบื้องต้น วิเคราะห์ข้อมูลด้วยสถิติบรรยาย และสถิติทดสอบที
ผลการวิจัยพบว่า
- ชุดฝึกทักษะการคิดวิเคราะห์วิชาเศรษฐศาสตร์เบื้องต้น สำหรับนักศึกษาระดับอนุปริญญาชั้น ปีที่ 1 วิทยาลัยการเงินภาคใต้ สาธารณรัฐประชาธิปไตยประชาชนลาว มีผลการเรียนรู้ 3 ด้าน คือ การวิเคราะห์ด้านเนื้อหา การวิเคราะห์ด้านความสัมพันธ์ และการวิเคราะห์ด้านหลักการ ประกอบด้วยการเรียนรู้ 5 ขั้นตอน คือ 1) การตั้งคำถาม 2) ศึกษาค้นคว้าข้อมูล 3) สรุปองค์ความรู้ 5 ขั้นตอน 4) นำเสนอองค์ความรู้ และ 5) ประยุกต์ใช้องค์ความรู้ และ
3 หน่วยการเรียนรู้ ซึ่งผ่านเกณฑ์การประเมินความเหมาะสม ค่าเฉลี่ยอยู่ระดับเหมาะสมมาก - ทักษะการคิดวิเคราะห์วิชาเศรษฐศาสตร์เบื้องต้น ภายในกลุ่มทดลอง วัดหลังการทดลอง แตกต่างกันอย่างมีนัยสำคัญทางสถิติที่ระดับ .01
- 3. ทักษะการคิดวิเคราะห์วิชาเศรษฐศาสตร์เบื้องต้น ระหว่างกลุ่มทดลองกับกลุ่มควบคุม วัดหลังการทดลอง แตกต่างกันอย่างมีนัยสำคัญทางสถิติที่ระดับ .01
เอกสารอ้างอิง
เอกสารอ้างอิง
กระทรวงศึกษาธิการ และกีฬา. วิสัยทัศน์ถึงปี 2030 ยุทธศาสตร์ถึงปี 2025 และแผนพัฒนาภาคการศึกษาและกีฬา 5 ปี ครั้งที่ VIII (2016-2020). นะคอนหลวงเวียงจัน: กระทรวงศึกษาธิการและกีฬา, 2558.
กระทรวงศึกษาธิการ. หลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐาน พุทธศักราช 2551. กรุงเทพฯ, 2551.
จุฑารัตน์ พันธุ. การพัฒนาการคิดวิเคราะห์โดยกระบวนการคิดวิเคราะห์ 5W1H สำหรับ นักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 6 โรงเรียนดอนเมืองทหาร อากาศบำรุง ในรายวิชาโลจิสติกส์. สาขาธุรกิจและคอมพิวเตอร์ศึกษา: มหาวิทยาลัยเกษตรศาสตร์, 2556.
ทิศนา แขมมณี และคณะ. วิทยาการด้านการคิด. กรุงเทพมหานคร: สถาบันพัฒนาคุณภาพวิชาการ, 2544.
ธัญญารัตน์ สุขเกษม. ผลการจัดการเรียนรู้แบบกระบวนการเรียนรู้ 5 ขั้นตอน (5 STEPs) ร่วมกับการใช้คำถามเชิงวิเคราะห์ เรื่องวิวัฒนาการที่มีต่อการคิดวิเคราะห์ทางวิทยาศาสตร์ และผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน ของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 4. คณะศึกษาศาสตร์ มหาวิทยาลัยบูรพา. ศึกษาศาสตร์สารมหาวิทยาลัยเชียงใหม่, 3 :2 (พฤษภาคม-สิงหาคม 2562), 24-36.
ประภาทิพย์ ภูนคร. ผลของการใช้เทคนิค Five-step model ที่มีต่อทักษะการคิดอย่างมีวิจารณญาณของนักเรียนประถมศึกษาปีที่ 5. ครุศาสตรมหาบัณฑิต สาขาวิชาจิตวิทยาการศึกษา ภาควิชาวิจัยและจิตวิทยาการศึกษา คณะครุศาสตร์ จุฬาลงกรณ์มหาวิทยาลัย, 2555.
พีรวุฒิ ยิ่งนอก. การศึกษาผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน และการคิดวิเคราะห์ โดยการจัดกิจกรรมการเรียนรู้ด้วยกระบวนการเรียนรู้ 5 ขั้นตอน (5 STEPs) ร่วมกับการจัดการเรียนรู้แบบร่วมมือด้วยเทคนิค STAD เรื่องทรัพยากรธรณี ของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 4. วรสารศึกษาศาสตร์ มมร. คณะศึกษาศาสตร์ มหาวิทยาลัยมหามกุฏราชวิทยาลัย. 11: 1 (มกราคม - มิถุนายน 2566): 55-63.
เพ็ญผกา มณีเพ็ชร. การพัฒนาชุดกิจกรรมการเรียนรู้วิทยาศาสตร์ โดยใช้กระบวนการเรียนรู้ 5 ขั้นตอน (5 STEPs) เรื่องการเปลี่ยนแปลงของสาร ของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 5 โรงเรียนบ้านแม่ออกเหนือ สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาแม่ฮ่องสอน เขต 2. ศึกษาศาสตรมหาบัณฑิต สาขาวิชาหลักสูตรและการสอน คณะศึกษาศาสตร์ วิทยาลัยนอร์ทเทิร์น, 2563.
อารีย์ ทองเพ็ง. ผลการจัดการเรียนการสอนด้วยวิธี SQ6R ร่วมกับเทคนิค KWL ที่มีต่อความสามารถในการคิดวิเคราะห์ ความเข้าใจในการอ่าน และผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนภาษาอังกฤษของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3. วิทยานิพนธ์ปริญญามหาบัณฑิต สาขาวิชาหลักสูตรและวิธีสอน มหาวิทยาลัยทักษิณ, 2556.
Bloom, B. S. Taxonomy of Education Objective Handbook I: Cognitive Domain. New York: David Mc Kay Company, 1956.
Bloom, Benjamin S. Taxonomy of Education Objective, Handbook I : Cognitive. Domain. NewYork : David Mckay. Cook, T.D. and T. Donald Campbell, 1976.
Edmonds, W. A., & Kennedy, T. D. An Applied Reference Guide to ResearchDesigns: Quantitative, Qualitative, and Mixed Methods. London: Sage, 2013.
Hobbs, R. Digital and Media Literacy: A Plan of Action. Washington, D.C. The Aspen Institute. Retrieved April 7, 2021, From http://www.aspeninstitute.org/events/2010/11/10/digital-media-literacy-plan-action, 2010.
Limbach, B., Duron, R., and Waugh, W. Critical Thinking Framework for Any Discipline. International Journal of Teaching and Learning in Higher Education. Vol. 17, No. 1, 2006.
ดาวน์โหลด
เผยแพร่แล้ว
รูปแบบการอ้างอิง
ฉบับ
ประเภทบทความ
สัญญาอนุญาต
ลิขสิทธิ์ (c) 2024 วิจัยและประเมินผลอุบลราชธานี
อนุญาตภายใต้เงื่อนไข Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International License.
1. บทความที่ตีพิมพ์ในวารสารนี้ได้มีการตรวจสอบการลอกเลียนงานวรรณกรรมแล้ว ไม่เกินร้อยละ 25
2. บทความที่ตีพิมพ์ในวารสารนี้เป็นข้อคิดเห็น ข้อค้นพบของผู้เขียนบทความ โดยผู้เขียนบทความต้องเป็นผู้รับผิดชอบต่อผลทางกฎหมายใด ๆ ที่อาจเกิดขึ้นจากบทความนั้น ๆ
3. บทความ ข้อมูล เนื้อหา รูปภาพ ฯลฯ ที่ได้รับการตีพิมพ์ในวารสารวิจัยและประเมินผลอุบลราชธานี ถือเป็นลิขสิทธิ์ของวารสารวิจัยและประเมินผลอุบลราชธานี หากบุคคลหรือหน่วยงานใดต้องการนำทั้งหมดไปเผยแพร่ต่อหรือเพื่อกระทำการใดๆ จะต้องได้รับอนุญาตเป็นลายลักษณ์อักษรจากวารสารวิจัยและประเมินผลอุบลราชธานีก่อนเท่านั้น และจะต้องมีการอ้างอิงวารสารวิจัยและประเมินผลอุบลราชธานี ฉบับนั้น ๆ ด้วย
