การพัฒนาชุดกิจกรรมเพื่อเสริมสร้างความรู้ เกี่ยวกับเด็กที่มีความต้องการพิเศษในชั้นเรียนรวมสำหรับนักศึกษาครู

ผู้แต่ง

  • พรรณรายณ์ ทรัพย์แสนดี คณะศึกษาศาสตร์ มหาวิทยาลัยราชภัฏจันทรเกษม

คำสำคัญ:

ชุดกิจกรรม, เด็กที่มีความต้องการพิเศษ, ชั้นเรียนรวม, นักศึกษาครู

บทคัดย่อ

          การวิจัยนี้มีวัตถุประสงค์เพื่อ 1) ศึกษาสภาพการจัดการเรียนการสอนเกี่ยวกับเด็กที่มีความต้องการพิเศษในชั้นเรียนรวมสำหรับนักศึกษาครู 2) พัฒนาชุดกิจกรรมเพื่อเสริมสร้างความรู้เกี่ยวกับเด็กที่มีความต้องการพิเศษในชั้นเรียนรวมสำหรับนักศึกษาครู 3) ศึกษาความรู้ความเข้าใจในการจัดการเรียนรู้สำหรับเด็กที่มีความต้องการพิเศษในชั้นเรียนรวมของนักศึกษาครู ก่อนและหลังการเรียนรู้ด้วยชุดกิจกรรมเพื่อเสริมสร้างความรู้เกี่ยวกับเด็กที่มีความต้องการพิเศษในชั้นเรียนรวมสำหรับนักศึกษาครู และ 4) ศึกษาความพึงพอใจของนักศึกษาครูที่มีต่อชุดกิจกรรมเพื่อเสริมสร้างความรู้เกี่ยวกับเด็กที่มีความต้องการพิเศษในชั้นเรียนรวมสำหรับนักศึกษาครู โดยประชากร คือ นักศึกษาสาขาวิชาการศึกษาปฐมวัย ชั้นปีที่ 1-5 คณะศึกษาศาสตร์ มหาวิทยาลัยราชภัฏจันทรเกษม ภาคเรียนที่ 2 ปีการศึกษา 2560 จำนวน 238 คน และกลุ่มตัวอย่าง คือ นักศึกษาสาขาวิชาการศึกษาปฐมวัย ชั้นปีที่ 3 ที่เรียนรายวิชาการจัดการเรียนรู้ คณะศึกษาศาสตร์ มหาวิทยาลัยราชภัฏจันทรเกษม ภาคเรียนที่ 2 ปีการศึกษา 2560 จำนวน 22 คน ที่ได้มาด้วยการเลือกแบบเจาะจง เครื่องมือที่ใช้ ในการวิจัย ได้แก่ 1) ชุดกิจกรรมการเรียนรู้เพื่อเสริมสร้างความรู้เกี่ยวกับเด็กที่มีความต้องการพิเศษในชั้นเรียนรวม สำหรับนักศึกษาครู 2) แบบทดสอบวัดความรู้ความเข้าใจเกี่ยวกับเด็กที่มีความต้องการพิเศษในชั้นเรียนรวมก่อนเรียนและหลังเรียน 3) แบบสอบถามความพึงพอใจของนักศึกษาครูที่มีต่อชุดกิจกรรมเพื่อเสริมสร้างความรู้เกี่ยวกับเด็กที่มีความต้องการพิเศษในชั้นเรียนรวมสำหรับนักศึกษาครู และ 4) แบบสัมภาษณ์ความคิดเห็นของนักศึกษาครูที่มีต่อการเรียนการสอนโดยใช้ชุดกิจกรรมเพื่อเสริมสร้างความรู้เกี่ยวกับเด็กที่มีความต้องการพิเศษในชั้นเรียนรวมสำหรับนักศึกษาครู สถิติที่ใช้ในการวิเคราะห์ข้อมูล คือ ค่าเฉลี่ย (Mean) ส่วนเบี่ยงเบนมาตรฐาน (Standard deviation) และการเปรียบเทียบค่าเฉลี่ยด้วย Match paired t-test
          ผลการวิจัย พบว่า 1) สภาพการจัดการเรียนการสอนเกี่ยวกับเด็กที่มีความต้องการพิเศษ ในชั้นเรียนรวมสำหรับนักศึกษาครูเป็นการจัดการเรียนการสอนที่เน้นการบรรยายในชั้นเรียน โดยผู้สอนเพียงท่านเดียว โดยนักศึกษาต้องการให้จัดกิจกรรมศึกษาดูงานและฟังบรรยายจากวิทยากรเพื่อเสริมสร้างความรู้เกี่ยวกับเด็กที่มีความต้องการพิเศษในชั้นเรียนรวมให้ชัดเจนมากขึ้น  2) ชุดกิจกรรมเพื่อเสริมสร้างความรู้เกี่ยวกับเด็กที่มีความต้องการพิเศษในชั้นเรียนรวมสำหรับนักศึกษาครู ประกอบด้วยกิจกรรม การดูวิดิทัศน์ การฟังบรรยาย การศึกษาดูงาน และการทดลองเขียนและใช้แผนการสอน 3) นักศึกษามีคะแนนทดสอบวัดความรู้ความเข้าใจในการจัดการเรียนรู้สำหรับเด็กที่มีความต้องการพิเศษในชั้นเรียนรวมหลังเรียนสูงกว่าก่อนเรียนด้วยชุดกิจกรรมเพื่อเสริมสร้างความรู้เกี่ยวกับเด็กที่มีความต้องการพิเศษในชั้นเรียนรวมสำหรับนักศึกษาครูอย่างมีนัยสำคัญทางสถิติที่ระดับ .05 และ 4) นักศึกษามีความพึงพอใจต่อชุดกิจกรรมในภาพรวมอยู่ในระดับมาก โดยรายการที่นักศึกษามีความพึงพอใจมากที่สุด ได้แก่ การจัดเนื้อหาเหมาะสมกับเวลาเรียน รองลงมา คือ ผู้สอนให้คำปรึกษา แนะนำ ดูแลนักศึกษาอย่างทั่วถึง และการประเมินผลครอบคลุมเนื้อหาที่เรียน ตามลำดับ

References

กรวรรณ สืบสม และนพรัตน์ หมีพลัด. (2560). การพัฒนาการจัดกิจกรรมการเรียนรู้แบบห้องเรียนกลับด้าน (Flipped Classroom) ด้วยการบูรณาการการเรียนการสอนรายวิชาเทคโนโลยีมัลติมีเดียผ่าน Google Classroom. วารสารพัฒนาการเรียนการสอน
มหาวิทยาลัยรังสิต. 11(1): 26-38.

ทิศนา แขมมณี. (2554). ศาสตร์การสอน: องค์ความรู้เพื่อการจัดกระบวนการเรียนรู้
ที่มีประสิทธิภาพ. (พิมพ์ครั้งที่ 2). กรุงเทพฯ: จุฬาลงกรณ์มหาวิทยาลัย.

ธัญวรัตน์ เหมือนสร้อย. (2560). สภาพการจัดการเรียนการสอนเพื่อเสริมสร้างทักษะการคิดวิเคราะห์สําหรับนักเรียนในกลุ่มสาระการเรียนรู้การงานอาชีพและเทคโนโลยี โรงเรียน
สวนกุหลาบวิทยาลัย รังสิต. วารสารศึกษาศาสตร์ปริทัศน์. 32(1): 58 - 67.

พรรณรายณ์ ทรัพย์แสนดี. (2557). การศึกษาปัจจัยเชิงสาเหตุของผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนของนักเรียนที่มีความบกพร่องทางการเรียนรู้ ที่เรียนรวมในชั้นเรียนปกติ.
วารสารราชพฤกษ์. 12(2): 22 - 29.

วรรณธิดา ยลวิลาศ. (2558). การพัฒนาชุดกิจกรรมส่งเสริมความสามารถทางคณิตศาสตร์ เรื่อง ห.ร.ม. ค.ร.น. และ ผลรวมเชิงเส้นสำหรับนักศึกษาสาขาวิชาคณิตศาสตร์ มหาวิทยาลัยราชภัฏกาฬสินธุ์. วารสารศิลปะศาสตร์และวิทยาศาสตร์
มหาวิทยาลัยราชภัฏกาฬสินธุ์. 2(3): 50 - 67.

ศิขริน ดอนขำไพร. (2559). การพัฒนาชุดกิจกรรมบูรณาการภูมิปัญญาท้องถิ่นเพื่อส่งเสริมทักษะกระบวนการทางวิทยาศาสตร์ของนักศึกษาครูสาขาวิชาวิทยาศาสตร์ทั่วไป. วารสารวิจัยและพัฒนา วไลยอลงกรณ์ ในพระบรมราชูปถัมภ์ สาขามนุษยศาสตร์และสังคมศาสตร์. 11(3): 183 - 191.

สุทธิพร จิตต์มิตรภาพ. (2553). การเปลี่ยนแปลงโลกของการเรียนรู้ในศตวรรษที่ 21 และการพัฒนาสู่ “ครูมืออาชีพ” สมาคมเครือข่ายการพัฒนาวิชาชีพอาจารย์และ
องค์กรอุดมศึกษาแห่งประเทศไทย. กรุงเทพฯ: สำนักงานคณะกรรมการการอุดมศึกษา กระทรวงศึกษาธิการ.

สำนักงานเลขาธิการสภาการศึกษา. (2548). แผนยุทธศาสตร์การพัฒนาข้าราชการ พ.ศ. 2548-2551. กรุงเทพฯ: พริกหวานกราฟฟิค.

สำนักงานเลขาธิการสภาการศึกษา. (2560) แผนการศึกษาแห่งชาติ พ.ศ. 2560-2579. [ออนไลน์], เข้าถึงได้จาก: http://www.onec.go.th. (2560, 22 มิถุนายน).

Downloads

เผยแพร่แล้ว

28-12-2019

How to Cite

ทรัพย์แสนดี พ. (2019). การพัฒนาชุดกิจกรรมเพื่อเสริมสร้างความรู้ เกี่ยวกับเด็กที่มีความต้องการพิเศษในชั้นเรียนรวมสำหรับนักศึกษาครู. วารสารวไลยอลงกรณ์ปริทัศน์, 9(3), 157–172. สืบค้น จาก https://so06.tci-thaijo.org/index.php/var/article/view/232727