TEACHING MODEL OF STORYLINE AND MULTIMEDIA PROMOTING LISTENING AND SPEAKING ABILITY ON MANDARIN FOR GRADE 7 STUDENTS
Keywords:
Mandarin Lesson Chinese, Storyline, MultimediaAbstract
The objectives of this research were create The Teaching Model of Storyline and Multimedia Promoting Listening and Speaking Ability on Mandarin for Grade 7 students. to compare the learning achievement of the students in Grade 7 students before and after learning with The Teaching Model of Storyline and Multimedia Promoting Listening and Speaking Ability on Mandarin for gaining the efficiency according to the standard of 75/75, and examine student satisfaction towards the Teaching Model of Storyline and Multimedia Promoting Listening and Speaking Ability on Mandarin for Grade 7 students. The population was 105 Grade 7 students of Chondaen wittayakom School in 2019 academic year. The samples of 34 students. The research instruments included Mandarin lesson, an achievement test, and a satisfaction questionnaire. The data were analyzed by percentage, mean, standard deviation, and t-test.
The research results show that: 1) The Teaching Model of Storyline and Multimedia Promoting Listening and Speaking Ability on Mandarin for Grade 7 students had the efficiency of 77.55/78.43 gaining. 2) the learning achievements of the Grade 7 students after learning with The Teaching Model of Storyline and Multimedia Promoting Listening and Speaking Ability on Mandarin for Grade 7 students were higher than those of before learning at .05 level of significance, and 3) the Grade 7 students had satisfied in the learning with the Teaching Model of Storyline and Multimedia Promoting Listening and Speaking Ability on Mandarin for Grade 7 at well level.
References
กนิษฐ์กานต์ ปันแก้ว. (2557). เทคโนโลยีและนวัตกรรมการศึกษา. ลำปาง: มหาวิทยาลัยราชภัฏลำปาง.
กระทรวงศึกษาธิการ. (2556). ตัวชี้วัดและวาระการเรียนรู้ภาษาจีน ตามหลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐาน พุทธศักราช 2551 กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาต่างประเทศ. กรุงเทพฯ: โรงพิมพ์ สกสค.ลาดพร้าว.
ทิศนา แขมมณี. (2561). ศาสตร์การสอน องค์ความรู้เพื่อการจัดกระบวนการเรียนรู้ที่มีประสิทธิภาพ. กรุงเทพฯ: จุฬาลงกรณ์มหาวิทยาลัย. อ้างใน วลัย พานิช. (2543). การสอนด้วยวิธีสตอรี่ไลน์ นวัตกรรมเพื่อการเรียนรู้สำหรับครูยุคปฏิรูปการศึกษา. กรุงเทพฯ: จุฬาลงกรณ์มหาวิทยาลัย.
เยาวพร ศรีระษา และ จิระพร ชะโน. (2561). การจัดกิจกรรมการสอนภาษาเพื่อพัฒนาการสื่อสาร CLT ประกอบชุดสื่อประสมเพื่อส่งเสริมทักษะการพูดภาษาจีนของนักศึกษามัธยมศึกษาปีที่ 2. วารสารการวัดผลการศึกษา มหาวิทยาลัยมหาสารคาม. 24(1), 243-254.
โรงเรียนชนแดนวิทยาคม. (2561). รายงานผลการเรียนรายวิชาภาษาจีน โรงเรียนชนแดนวิทยาคม ประจำปีการศึกษา 2561. เพชรบูรณ์: โรงเรียนชนแดนวิทยาคม.
ลี เจียนทิง. (2556). การใช้สื่อประสมในการสอนวิชาภาษาจีนกลางเบื้องต้นแก่นักเรียนระดับชั้นประถมศึกษาปีที่ 4 โรงเรียนประถมศึกษา จังหวัดประทุมธานี. วิทยานิพนธ์หลักสูตรศึกษาศาสตรมหาบัณฑิต สาขาวิชาการศึกษาระบบสองภาษา มหาวิทยาลัยรังสิต.
วรรษมน โลกานุวัตรเสถียร. (2561). ผลการเรียนรู้ด้วยการสื่อสารภาษาจีนพื้นฐานโดยใช้รูปแบบการเรียนการสอนแบบสตอรี่ไลน์ สำหรับนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 4 โรงเรียนกุหลาบวิทยา. วิทยานิพนธ์มหาบัณฑิต สาขาวิชาการออกแบบการเรียนการสอนมหาวิทยาลัยราชภัฏสวนสุนันทา.
สกลวรรณ ภู่ขจร. (2552). การพัฒนากิจกรรมการเรียนการสอนแบบสตอรี่ไลน์ สำหรับนักเรียนที่มีผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนภาษาอังกฤษต่ำ ระดับช่วงชั้นปีที่ 2 โรงเรียนอนุบาลภู่ขจร. วิทยานิพนธ์ปริญญามหาบัณฑิต มหาวิทยาลัยเกษตรศาสตร์ วิทยาเขตบางเขน.
สำนักงานคณะกรรมการการอุดมศึกษา. (2553). ยุทธศาสตร์ส่งเสริมการเรียนการสอนภาษาจีนในประเทศไทย. กรุงเทพฯ: ห้างหุ้นส่วนจำกัด บางกอกบล๊อก
Downloads
Published
How to Cite
Issue
Section
License
ข้อความที่ปรากฏในบทความแต่ละเรื่องในวารสารวไลยอลงกรณ์ปริทัศน์ เป็นความคิดเห็นของผู้นิพนธ์แต่ละท่าน มิใช่เป็นทัศนะและมิใช่ความรับผิดชอบของกองบรรณาธิการจัดทำวารสาร และ
มหาวิทยาลัยราชภัฏวไลยอลงกรณ์ ในพระบรมราชูปถัมภ์
