A STUDY ON METACOGNITIVE AWARENESS AND USE OF ACADEMIC ENGLISH READING STRATEGIES OF SECOND AND THIRD YEAR STUDENTS OF VALAYA ALONGKORN RAJABHAT UNIVERSITY UNDER THE ROYAL PATRONAGE
Keywords:
Metacognitive Awareness, Academic English Reading, Academic Reading StrategiesAbstract
This research aimed to explore the metacognitive awareness of academic reading strategies and the use of metacognitive strategies in reading academic texts among Thai EFL learners. The population of this study were the second and third year students (N = 130) of Valaya Alongkorn Rajabhat University in the second semester of academic year 2020. The Survey of Reading Strategies Questionnaire (SORS) developed by Mokhtari and Sheorey (2002) was used to collect the data concerning the use of metacognitive reading strategies.The reliability of overall questionnaire was 0.96. Statistics used in this study were average score and standard deviation. The findings demonstrated that the respondents were moderately aware of metacognitive reading strategies with an overall mean score of 3.08 (X̅ = 3.08, S.D. = 0.04) and the most frequently used strategies were the Problem-Solving Reading Strategies (PROB), followed by Support Reading Strategies (SUP), and Global Reading Strategies (GLOB) respectively.
Therefore, this research confirmed the previous research in that the Problem-Solving Reading Strategies were mostly perceived by English nonnative students in their reading. The findings also advocate the need for Thai EFL learners to have knowledge of metacognitive reading strategies and teaching the students to use metacognitive strategies, which can be a solution to enhance students’ reading ability.
References
ฉัตรณรงค์ ชัยเดช. (2562). รายงานการวิจัย เรื่อง กลวิธีการอ่านภาษาอังกฤษของผู้เรียนที่ใช้ภาษาอังกฤษในฐานะภาษาต่างประเทศ: กรณีศึกษาของ ผู้เรียนที่มีความรู้พหุระดับ. มหาสารคาม: มหาวิทยาลัยราชภัฏมหาสารคาม.
วิภาศิริ แจ้งแสงทอง. (2559). กลวิธีการอ่านภาษาอังกฤษของนักศึกษาไทยที่เรียนภาษาอังกฤษ ในฐานะภาษาต่างประเทศ. วารสารวิชาการเครือข่ายบัณฑิตศึกษามหาวิทยาลัยราชภัฏภาคเหนือ. 6(11): 1-14.
ณรงค์กร มโนจันทร์เพ็ญ. (2564). ประเทศที่มีทักษะความสามารถภาษาอังกฤษ สูงมาก-ต่ำมาก 2021 ไทยอยู่โซนรั้งท้าย. [ออนไลน์], เข้าถึงได้จาก: https://thestandard.co/countries-with-proficiency-in-english-rank/ (2564, 12 ธันวาคม).
ธารราพร ทรงเสี่ยงไชย. (2553). กลวิธีการอ่านสื่อแบบออนไลน์และเอกสารตีพิมพ์เชิงวิชาการของนิสิตเอกวิชาภาษาอังกฤษ มหาวิทยาลัยศรีนครินทรวิโรฒ. วิทยานิพนธ์ศิลปะศาสตรมหาบัณฑิต สาขาวิชาภาษาอังกฤษ มหาวิทยาลัยศรีนครินทรวิโรฒ.
Annury, M. N., Mujiyanto, J., Saleh, M. & Sutopo, D. (2019). The Use of Metacognitive Strategies in EFL Reading Comprehension. Advances in Social Science, Education and Humanities Research. 343: 62-66.
Aziz, Z. A., Nasir, C. & Ramazani. (2019). Applying Metacognitive Strategies in Comprehending English Reading Texts. A Journal of culture, English Language, Teaching & Literature. 19(1): 137-159.
Baker, L. & Brown, A. L. (1980). Metacognitive skills and reading. Technical Report, 188(1): 1-74.
Chaothaisong, R. & Piyanukool, S. (2011). Thai EFL University Students’ Reading Strategy Use to Comprehend Academic English Texts: A Preliminary Study. National Graduate Research Conference. 239-247.
Dangin. (2016). Metacognitive Reading Strategies Awareness and Reading Comprehension: A Correlational Study. Master of the Graduate Program in English Language Studies. Thesis in English Language Studies, Sanata Dharma University Yogyakarta.
Fauzi, C. (2019). An Analysis on Reading Strategies based on Metacognitive Awareness and Gender. LINGUA PEDAGOGIA (Journal of English Teaching Studies). 1(1): 1-16.
Fitrisia, D., Tan, K. & Yusuf, Y. Q. (2015). Investigating Metacognitive Awareness of Reading Strategies to Strategies to Strengthen Students’ Performance in Reading Comprehension. Asia Pacific Journal of Educators and Education. 30(1): 15–30.
Meniado, J. C. (2016). Metacognitive Reading Strategies, Motivation, and Reading Comprehension Performance of Saudi EFL Students. English Language Teaching. 9(3): 117-129.
Mokhtari, K. & Reichard, C. A. (2002). Assessing Students’ Metacognitive Awareness of Reading Strategies. Journal of Educational Psychology. 94(2): 249–259.
Mokhtari, K. & Sheorey, R. (2002). Measuring ESL students’ awareness of reading strategies. Journal of Developmental Education. 25(3): 2-10.
Rahman, K. (2020). Perceived Use of Metacognitive Strategies by EFL Undergraduates in Academic Reading. The Journal of VELES Voices of English Language Education Society. 4(1): 44-52.
Sheorey, R. & Mokhtari, K. (2001). Differences in the metacognitive awareness of reading strategies among native and non-native readers. System. 29(1): 431-449.
Tavakoli, H. (2014). The Effectiveness of Metacognitive Strategy Awareness in Reading Comprehension: The Case of Iranian University EFL Students. The Reading Matrix. 14(2): 314-336.
Zahra, K., Komariah, E. & Sari, D. F. (2016). A Study on Students’ Metacognitive Awareness and Their Reading Comprehension. Research in English and Education (READ). 1(1): 10- 17.
Downloads
Published
How to Cite
Issue
Section
License
Copyright (c) 2022 จิรารัตน์ ประยูรวงษ์
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International License.
ข้อความที่ปรากฏในบทความแต่ละเรื่องในวารสารวไลยอลงกรณ์ปริทัศน์ เป็นความคิดเห็นของผู้นิพนธ์แต่ละท่าน มิใช่เป็นทัศนะและมิใช่ความรับผิดชอบของกองบรรณาธิการจัดทำวารสาร และ
มหาวิทยาลัยราชภัฏวไลยอลงกรณ์ ในพระบรมราชูปถัมภ์
