THE CURRICULUM EVALUATION ON MASTER OF EDUCATION PROGRAM IN EDUCATIONAL ADMINISTRATION, FACULTY OF EDUCATION, RAMKHAMHAENG UNIVERSITY
Keywords:
Curriculum evaluation, Master of education program, Educational administrationAbstract
The purposes of the current study were to 1) evaluate the contexts of curriculum in terms of philosophies, objectives, structure and subjects of the curriculum, 2) evaluate the input factors of the curriculum in terms of instructors, student’s characteristics and appropriate resources for instructional operation, 3) evaluate the processes of the curriculum in terms of course administration, learning management, measurement and evaluation and professional internship in educational administration, 4) evaluate the products of the curriculum in terms of professional characteristics based on the university’s identity as well as 5) evaluate the impact of the curriculum in terms of graduates’ competencies and their practices. The researcher employed the evaluation method, namely the CIPPi Model. There were 253 research samples including 4 instructors, 92 current students, 92 graduates and 65 graduates’ employers. The research instruments included an interview form and a questionnaire. The data were collected during January 2021. The data were analyzed using percentage (%), mean, standard deviation (S.D.) and content analysis.
The findings of the research study were revealed as follows:
1. The context of the curriculum showed that philosophies, objectives, structures, and subjects of the curriculum were appropriate at the highest-level degree.
2. The input factors of the curriculum showed that instructors, student’s characteristics and resources for instructional operation were appropriate at the highest-level degree.
3. The processes of the curriculum in terms of course administration, learning management, measurement and evaluation and professional internship in educational administration were appropriate at the highest-level degree.
4. The products of the curriculum showed that graduates had professional characteristics based on the university’s identity at the highest-level degree.
5. The impact of the curriculum showed that graduates’ competencies and their practices were appropriate at the highest-level degree.
References
จิราภรณ์ เหมพันธ์. (2561). การประเมินหลักสูตรครุศาสตรมหาบัณฑิต สาขาวิชาการพัฒนาหลักสูตรและการเรียนการสอน ฉบับปรับปรุง พ.ศ. 2556 โดยใช้รูปแบบซิปป์. วารสารนาคบุตรปริทรรศน์ มหาวิทยาลัยราชภัฏนครศรีธรรมราช. 10(พิเศษ) 213-221.
เชษฐภูมิ วรรณไพศาล. (2562). การประเมินหลักสูตรปรัชญาดุษฎีบัณฑิต สาขาวิชาการศึกษาวิชาเอกสังคมศึกษา (หลักสูตรปรับปรุง พ.ศ. 2557) คณะศึกษาศาสตร์ มหาวิทยาลัยเชียงใหม่. วารสารศึกษาศาสตร์ มหาวิทยาลัยมหาสารคาม. 13(2): 122-135.
ธัชชัย จิตรนันท์ และจิราพร วิชระโภชน์. (2558). การประเมินหลักสูตรการศึกษามหาบัณฑิต สาขาวิชาการบริหารการศึกษา (หลักสูตรปรับปรุง 2554) คณะศึกษาศาสตร์ มหาวิทยาลัยมหาสารคาม โดยใช้รูปแบบการประเมิน CIPP Model. วารสารศึกษาศาสตร์ มหาวิทยาลัยมหาสารคาม. 7(1): 95-108.
มาเรียม นิลพันธุ์. (2555). การประเมินหลักสูตรศึกษาศาสตรมหาบัณฑิต สาขาวิชาหลักสูตรและการนิเทศ คณะศึกษาศาสตร์ มหาวิทยาลัยศิลปากร. คณะศึกษาศาสตร์ มหาวิทยาลัยศิลปากร.
มาเรียม นิลพันธุ์. (2557). วิธีวิจัยทางการศึกษา. (พิมพ์ครั้งที่ 8). นครปฐม: ศูนย์วิจัยพัฒนาทางการศึกษามหาวิทยาลัยศิลปากร.
สนิท พาราษฎร์. (2559). การประเมินหลักสูตรวิทยาศาสตรบัณฑิต สาขาวิชาออกแบบผลิตภัณฑ์อุตสาหกรรม (หลักสูตรปรับปรุง พ.ศ. 2555) มหาวิทยาลัยราชภัฏบุรีรัมย์. วิทยานิพนธ์หลักสูตรครุศาสตรมหาบัณฑิต สาขาวิชาหลักสูตรและการจัดการเรียนรู้ คณะครุศาสตร์ มหาวิทยาลัยราชภัฏบุรีรัมย์.
สำเริง อ่อนสัมพันธุ์. (2560). การประเมินหลักสูตรศึกษาศาสตรมหาบัณฑิต สาขาวิชาการบริหารการศึกษา คณะศึกษาศาสตร์ มหาวิทยาลัยศิลปากร. วารสารศิลปากรศึกษาศาสตร์วิจัย. 19(1): 12-27.
สำนักงานคณะกรรมการพัฒนาการเศรษฐกิจและสังคมแห่งชาติ. (2561). ยุทธศาสตร์ชาติ พ.ศ. 2561-2580 (ฉบับประกาศราชกิจานุเบกษา). กรุงเทพมหานคร:สำนักงานคณะกรรมการพัฒนาการเศรษฐกิจและสังคมแห่งชาติ.
สำนักงานคณะกรรมการการอุดมศึกษา. (2558). เกณฑ์มาตรฐานหลักสูตรระดับอุดมศึกษา พ.ศ. 2558 และเกณฑ์มาตรฐานที่เกี่ยวข้อง. กรุงเทพฯ: วงศ์สว่างพับลิชชิ่ง แอนด์ พริ้นติ้ง.
Cohen, Louis. Lawrence, Manion. & Keith Morrison. (2011). Research Methods in Education. (7th ed). New York: Routledge.
Stufflebeam, D. L. & Shinkfield, A. J. (2007). Evaluation theory, models and Applications. CA: Jossey-Bass.
Downloads
Published
How to Cite
Issue
Section
License
Copyright (c) 2022 กัลยมน อินทุสุต, สุภาวดี ลาภเจริญ, ศิริพงษ์ เศาภายน, ปทุมพร เปียถนอม
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International License.
ข้อความที่ปรากฏในบทความแต่ละเรื่องในวารสารวไลยอลงกรณ์ปริทัศน์ เป็นความคิดเห็นของผู้นิพนธ์แต่ละท่าน มิใช่เป็นทัศนะและมิใช่ความรับผิดชอบของกองบรรณาธิการจัดทำวารสาร และ
มหาวิทยาลัยราชภัฏวไลยอลงกรณ์ ในพระบรมราชูปถัมภ์
