STUDY OF COMPONENTS OF ENGLISH READING INSTRUCTIONAL MODEL THROUGH THE MEANINGFUL VERBAL LEARNING AND CONSTRUCTIVE LEARNING FOR GREAD 7 STUDENTS
Keywords:
Instructional English reading model, The meaningful verbal learning, Constructional buildingAbstract
The purposes of this research were: 1) to study the structure of the developed of English reading instructional model through the meaningful verbal learning and constructive learning of grade 7 students. and 2) to study suitability of components of the porotype. The sample consisted of 5 qualified persons, they were
selected by cluster random sampling from English teachers. The research instrument was a questionnaire. The statistic used for data analysis were mean and standard deviation.
The results of research were as follow:
1. The structure and the quality of the instructional model showed that it consisted of 6 components: 1.1) principles 1.2) objectives 1.3) content 1.4) learning activities 1.5) materials and learning resources, and 1.6) measurement and evaluation.
2. To study suitability of components of the model porotype. The experts agreed to the quality of the instructional model in a high level were: 1) principle (M = 4.00, S.D. = 0.44) 2) objectives (M = 4.20, S.D. = 0.67) 3) content (M = 4.00, S.D. = 0.44) 4) learning activities (M = 4.80, S.D. = 0.56) 5) materials and learning resources
(M = 3.80, S.D. = 0.54) and 6) measurement and evaluation (M = 3.80, S.D. = 0.67)
References
กระทรวงศึกษาธิการ. (2551). หลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐาน พุทธศักราช 2551 กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาต่างประเทศ. กรุงเทพฯ: ชุมนุมสหกรณ์การเกษตรแห่งประเทศไทย.
จริยา มีโชค. (2558). การพัฒนาความสามารถในการอ่านภาษาอังกฤษเพื่อความเข้าใจของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 1 โรงเรียนนาเชือกพิทยาสรรค์โดยวิธีการอ่านแบบ skimming และ scanning. วิทยานิพนธ์ครุศาสตรมหาบัณฑิต สาขาวิชาการสอนภาษาอังกฤษในฐานะภาษาต่างประเทศ มหาวิทยาลัยราชภัฏบ้านสมเด็จเจ้าพระยา.
ทิศนา แขมมณี. (2560). ศาสตร์การสอน. (พิมพ์ครั้งที่ 6). กรุงเทพฯ: จุฬาลงกรณ์มหาวิทยาลัย.
บุญชม ศรีสะอาด. (2558). การวิจัยเบื้องต้น. (พิมพ์ครั้งที่ 5). กรุงเทพฯ: สุวีริยศาสน์.
ประภาเพ็ญ สุวรรณ. (2559). การวัดผลและการเปลี่ยนแปลงพฤติกรรม. กรุงเทพฯ: ไทยวัฒนาพานิช.
เพลินพิศ สุปัญญาบุตร. (2560). การพัฒนาผลสัมฤทธิ์ด้านการอ่านเพื่อความเข้าใจภาษาอังกฤษโดยใช้เทคนิคการอ่านแบบ skimming และ scanning. วิทยานิพนธ์ศึกษาศาสตรมหาบัณฑิต สาขาวิชาหลักสูตรและการสอน มหาวิทยาลัยขอนแก่น.
ล้วน สายยศและอังคณา สายยศ. (2560). เทคนิคการวิจัยทางการศึกษา. กรุงเทพฯ: สุวีริยาสาส์น.
วราภรณ์ พรมอินทร์. (2561). การพัฒนาความสามารถในการอ่านภาษาอังกฤษเพื่อความเข้าใจของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 5 โดยกลวิธีการอ่านแบบร่วมมือ. วิทยานิพนธ์การศึกษามหาบัณฑิต สาขาวิชาหลักสูตรและการสอน มหาวิทยาลัยบูรพา.
วัฒนาพร ระงับทุกข์. (2560). การจัดการเรียนการสอนที่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ. (พิมพ์ครั้งที่ 4). กรุงเทพฯ: ต้นอ้อ.
สงัด อุทรานันท์. (2560). พื้นฐานและหลักการพัฒนาหลักสูตร. (พิมพ์ครั้งที่ 5). กรุงเทพฯ: มิตรสยาม.
สุภัทรา อักษรานุเคราะห์. (2560). ภาษาอังกฤษในห้องเรียนสำหรับครู. กรุงเทพฯ: จุฬาลงกรณ์มหาวิทยาลัย.
อาภรณ์ ใจเที่ยง. (2557). หลักการสอน. (พิมพ์ครั้งที่ 5). กรุงเทพฯ: โอ. เอส. พริ้นติ้งเฮ้าส์.
Abdul, H. S. (2019). The use of skimming & scanning techniques in reading comprehension for TOEFL. Master’s Thesis. Darussalam – Banda Aceh.
Anderson, J. R. (1997). The architecture of cognition. New York: Harvard University.
Arends, R. I. (1999). Classroom instruction & management. New York: McGraw Hill.
Ausubel, D. P. (1970). The psychology of meaningful verbal learning theory: New York: Grune & Stratton.
Ausubel, D. P. (1998). Theory and problems of child development. New York: Grune & Stratton.
Gunter, Esters, & Schwab, J. (1995). Instruction model approach. Boston: Allyn & Bacon.
Grellet, F. (2000). Developing reading skills. Cambridge, United Kingdom: Cambridge University.
Joyce, B., & Calhoun, E. (2004). Model of teaching. Boston: Allyn & Bacon.
Joyce, B., & Weil, M. (2000). Model of teaching. Boston: Allyn & Bacon.
Joyce, B., & Weil, M. (1996). Model of teaching. (4th ed.). Boston: Allyn & Bacon.
Kemp, J. E. (2000). The instructional design process. New York: Harper & Row.
Klingner, J. K., Vaughn, S. (1998). Collaborative strategic reading (CSR): Involving all students in content area learning. Teaching exceptional children, (30, pp. 32-37).
Vygotsky, L. S. (1987). The historical meaning of the crisis in psychology: A methodological investigation. The collected works of Vygotsky. New York: Plenum.
Downloads
Published
How to Cite
Issue
Section
License
Copyright (c) 2023 ฐณมน สมชนะ, กันต์ฤทัย คลังพหล, พิทักษ์ นิลนพคุณ, สมบัติ คชสิทธิ์
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International License.
ข้อความที่ปรากฏในบทความแต่ละเรื่องในวารสารวไลยอลงกรณ์ปริทัศน์ เป็นความคิดเห็นของผู้นิพนธ์แต่ละท่าน มิใช่เป็นทัศนะและมิใช่ความรับผิดชอบของกองบรรณาธิการจัดทำวารสาร และ
มหาวิทยาลัยราชภัฏวไลยอลงกรณ์ ในพระบรมราชูปถัมภ์
