การเปรียบเทียบผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนวรรณคดี เรื่อง พระอภัยมณี โดยใช้เทคนิคการสอนแบบโครงสร้างความรู้ร่วมกับการเขียนแผนภาพโครงเรื่อง ของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 4

บทคัดย่อ

     การวิจัยครั้งนี้เป็นการวิจัยกึ่งทดลอง มีวัตถุประสงค์เพื่อ 1) เปรียบเทียบผลสัมฤทธิ์ ทางการเรียนวรรณคดี เรื่องพระอภัยมณี ของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 4 ก่อนและหลังใช้เทคนิคการสอนแบบโครงสร้างความรู้ร่วมกับการเขียนแผนภาพโครงเรื่อง 2) เปรียบเทียบผลสัมฤทธิ์ ทางการเรียนวรรณคดี เรื่อง พระอภัยมณี หลังใช้เทคนิคการสอนแบบโครงสร้างความรู้ร่วมกับ การเขียนแผนภาพโครงเรื่อง ของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 4 กับเกณฑ์ร้อยละ 70 ของคะแนนเต็ม และ 3) ศึกษาความพึงพอใจของนักเรียนชั้นประถมศึกษาที่ปี 4 ที่มีต่อการใช้เทคนิคการสอน แบบโครงสร้างความรู้ร่วมกับการเขียนแผนภาพโครงเรื่องในการเรียนวรรณคดี เรื่อง พระอภัยมณี กลุ่มตัวอย่างของการวิจัย ได้แก่ นักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 4/1 โรงเรียนจารุศรบำรุง จำนวน 30 คน ภาคเรียนที่ 2 ปีการศึกษา 2565 โดยวิธีการสุ่มอย่างง่าย เครื่องมือที่ใช้ในการวิจัยครั้งนี้ ได้แก่ 1) แผนการจัดการเรียนรู้กลุ่มสาระภาษาไทยชั้นประถมศึกษาปีที่ 4 เรื่อง พระอภัยมณี ตอน กำเนิดสุดสาคร โดยใช้เทคนิคการสอนแบบโครงสร้างความรู้ร่วมกับการเขียนแผนภาพโครงเรื่อง จำนวน 3 แผน ทั้งฉบับมีค่าเท่ากับ 4.42 มีความเหมาะสมในระดับมาก 2) แบบทดสอบวัดผลสัมฤทธิ์ ทางการเรียน เรื่อง พระอภัยมณี ทั้งฉบับมีค่าความยากง่าย เท่ากับ 0.66 ค่าอำนาจจำแนก เท่ากับ 0.81 และค่าความเชื่อมั่น เท่ากับ 0.92 3) แบบประเมินความพึงพอใจ มีความเหมาะสมในระดับมาก สถิติที่ใช้ในการวิจัย คือ ร้อยละ ค่าเฉลี่ย ส่วนเบี่ยงเบนมาตรฐาน การทดสอบที
     ผลการวิจัยพบว่า 1) ผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนเรียนวรรณคดี เรื่อง พระอภัยมณี หลังใช้เทคนิคการสอนแบบโครงสร้างความรู้ร่วมกับการเขียนแผนภาพโครงเรื่องของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 4 สูงกว่าก่อนใช้เทคนิคการสอนแบบโครงสร้างความรู้ร่วมกับการเขียนแผนภาพโครงเรื่องอย่างมีนัยสำคัญทางสถิติที่ระดับ 0.05 2) ผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนวรรณคดี เรื่อง พระอภัยมณี หลังใช้เทคนิคการสอนแบบโครงสร้างความรู้ (Graphic Organizer) ร่วมกับการเขียนแผนภาพโครงเรื่อง ของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 4 สูงกว่าเกณฑ์ร้อยละ 70 ของคะแนนเต็ม อย่างมีนัยสำคัญทางสถิติที่ระดับ 0.05 3) ผลการศึกษาความพึงพอใจของนักเรียนที่มีต่อการใช้เทคนิคการสอนแบบโครงสร้างความรู้ร่วมกับการเขียนแผนภาพโครงเรื่อง พบว่า ภาพรวมอยู่ในระดับมาก