ผลการจัดการเรียนรู้คณิตศาสตร์ เรื่อง การบวก การลบเศษส่วน โดยใช้การจัดการเรียนรู้เชิงรุกที่มีต่อผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 4
คำสำคัญ:
การจัดการเรียนรู้คณิตศาสตร์, การบวก การลบเศษส่วน, การจัดการเรียนรู้เชิงรุกบทคัดย่อ
งานวิจัยนี้ มีวัตถุประสงค์เพื่อ 1) เปรียบเทียบผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนของนักเรียน ชั้นประถมศึกษาปีที่ 4 ก่อนและหลังการจัดการเรียนรู้ โดยใช้การจัดการเรียนรู้เชิงรุก และ 2) ศึกษาความพึงพอใจของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 4 ต่อการจัดการเรียนรู้คณิตศาสตร์ เรื่อง การบวก การลบเศษส่วน โดยใช้แนวคิดการจัดการเรียนรู้เชิงรุก กลุ่มเป้าหมายที่ใช้ในการวิจัยเป็นนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 4 โรงเรียนบ้านคลองใหญ่ ตำบลคลองใหญ่ อำเภอแหลมงอบ จังหวัดตราด ปีการศึกษา 2568 จำนวน 19 คน เครื่องมือที่ใช้ในการวิจัย ได้แก่ แผนการจัดการเรียนรู้คณิตศาสตร์ เรื่อง การบวก การลบเศษส่วน โดยใช้แนวคิดการจัดการเรียนรู้เชิงรุก มีค่า IOC ระหว่าง 0.67-1.00 แบบทดสอบวัดผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนวิชาคณิตศาสตร์ เรื่อง การบวก การลบเศษส่วน เป็นแบบเลือกตอบ มีค่า IOC ระหว่าง 0.67-1.00 ค่าความเชื่อมั่นเท่ากับ 0.86 ค่าความยากง่าย 0.36, 0.75 และค่าอำนาจจำแนก 0.39, 0.58 และแบบสอบถามความพึงพอใจของนักเรียนที่มีต่อการจัดการเรียนรู้เชิงรุก เรื่อง การบวก การลบเศษส่วน มีค่า IOC โดยรวม 0.83 ค่าสัมประสิทธิ์แอลฟาของ ครอนบาค มีค่าเท่ากับ 0.96 สถิติที่ใช้ในการวิเคราะห์ข้อมูล คือ ค่าเฉลี่ย ส่วนเบี่ยงเบนมาตรฐาน และการทดสอบค่าที
ผลการวิจัยพบว่า 1) ผลเปรียบเทียบผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 4 ก่อนและหลังการจัดการเรียนรู้ โดยใช้แนวคิดการจัดการเรียนรู้เชิงรุก พบว่า ผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนหลังเรียนโดยใช้แนวคิดการจัดการเรียนรู้เชิงรุกสูงกว่าก่อนเรียนอย่างมีนัยสำคัญ ทางสถิติที่ระดับ .05 ซึ่งสอดคล้องกับสมมติฐานที่ตั้งไว้ และ 2) ระดับความพึงพอใจของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 4 ต่อการจัดการเรียนรู้คณิตศาสตร์ เรื่อง การบวก การลบเศษส่วน โดยใช้การจัด การเรียนรู้เชิงรุก โดยภาพรวมอยู่ในระดับมาก (µ = 19.00, = 1.37) เมื่อพิจารณาเป็นรายด้าน พบว่า ด้านบรรยากาศในห้องเรียน มีความพึงพอใจมากที่สุด อยู่ในระดับมาก (µ = 4.34, = 0.47) รองลงมา คือ ด้านผลการเรียนรู้ มีความพึงพอใจอยู่ในระดับมาก (µ = 4.31,
= 0.47) ด้านกิจกรรมการเรียนรู้เชิงรุก มีความพึงพอใจอยู่ในระดับมาก (µ = 4.26,
= 0.45) และด้านวิธีการจัดการเรียนรู้ มีความพึงพอใจอยู่ในระดับมาก (µ = 4.24,
= 0.48)
เอกสารอ้างอิง
กระทรวงศึกษาธิการ. (2557). แนวทางการพัฒนาการวัดและการประเมินคุณลักษณะอันพึงประสงค์ตามหลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐาน พุทธศักราช 2551. (พิมพ์ครั้งที่ 4). ชุมนุมสหกรณ์การเกษตรแห่งประเทศไทย.
กระทรวงศึกษาธิการ. (2560). หลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐาน พุทธศักราช 2551 (ฉบับปรับปรุง พ.ศ. 2560). โรงพิมพ์คุรุสภาลาดพร้าว.
นพรุจน์ แสนหล้า และพันธ์ทิพา จุฬากาญจน์. (2567). การพัฒนาผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนวิชาคณิตศาสตร์ โดยการจัดการเรียนรู้เชิงรุก (Active learning) ของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 5. วารสารวิชาการนอร์ทเทิร์น. 11(3), 17-24.
ปิยะพล ทรงอาจ. (2563). Active Learning: การจัดการเรียนรู้เชิงรุก เทคนิคการสอนในศตวรรษที่ 21. วารสารวิทยาลัยบัณฑิตเอเชีย. 10(1), 135-142.
พลอยไพลิน นิลกรรณ์. (2567). แนวทางการจัดการเชิงรุก. [ออนไลน์] เข้าถึงได้จาก: https://www.sesalpglpn.go.th/wp-content/uploads/2021/05/book49-64.pdf. (2568, 6 มกราคม).
ล้วน สายยศ และอังคณา สายยศ. (2538). เทคนิคการวิจัยทางการศึกษา. (พิมพ์ครั้งที่ 4). สุวีริยาสาส์น.
วนัชพร ชมชื่นใจ. (2565). ผลการจัดการเรียนเชิงรุก เรื่อง อัตราส่วน สัดส่วน ร้อยละ สำหรับนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 1. วิทยานิพนธ์ครุศาสตรมหาบัณฑิต สาขาวิชาคณิตศาสตรศึกษา มหาวิทยาลัยราชภัฏพระนคร.
วิจารณ์ พานิช. (2562). วิถีสร้างการเรียนรู้เพื่อศิษย์ ในศตวรรษที่ 21. มูลนิธิสดศรี-สฤษดิ์วงศ์.
วิโรจน์ ลักขณาอดิศร. (2567). วิธีการสอนคณิตศาสตร์เรื่องเศษส่วนให้เข้าใจง่าย. [ออนไลน์] เข้าถึงได้จาก: http://www.fanmath.com/. (2567, 8 สิงหาคม).
Barkley, E. F., & Major, C. H. (2020). Student engagement techniques: A handbook for college faculty. John Wiley & Sons.
Berlinski, S. & Busso, M. (2017). Challenges in educational reform: An experiment on active learning in mathematics. Economics letters, Elsevier. 156(C), 172-175.
Matveev, A. V., & Milter, R. G. (2010). An implementation of active learning: assessing the effectiveness of the team infomercial assignment. Innovations in education and teaching international. 47(2), 201-203.
ดาวน์โหลด
เผยแพร่แล้ว
รูปแบบการอ้างอิง
ฉบับ
ประเภทบทความ
สัญญาอนุญาต
ลิขสิทธิ์ (c) 2026 อิทธิพล สุขเกษม, พรสิน สุภวาลย์, เดช บุญประจักษ์
อนุญาตภายใต้เงื่อนไข Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International License.
ข้อความที่ปรากฏในบทความแต่ละเรื่องในวารสารวไลยอลงกรณ์ปริทัศน์ เป็นความคิดเห็นของผู้นิพนธ์แต่ละท่าน มิใช่เป็นทัศนะและมิใช่ความรับผิดชอบของกองบรรณาธิการจัดทำวารสาร และ
มหาวิทยาลัยราชภัฏวไลยอลงกรณ์ ในพระบรมราชูปถัมภ์
