อิทธิพลที่ความเชื่อมั่นในความสามารถของตนเองในการเรียนรู้ และใช้ภาษาอังกฤษมีต่อการใช้กลวิธีการเรียนรู้คำศัพท์ภาษาอังกฤษของนักศึกษามหาวิทยาลัยราชภัฏวไลยอลงกรณ์ ในพระบรมราชูปถัมภ์
คำสำคัญ:
ความเชื่อมั่นในความสามารถของตนเอง, กลวิธีการเรียนรู้คำศัพท์, การเรียนรู้ภาษาอังกฤษบทคัดย่อ
งานวิจัยนี้มีวัตถุประสงค์เพื่อ 1) ศึกษาระดับความเชื่อมั่นในความสามารถของตนเอง ในการเรียนรู้และใช้ภาษาอังกฤษของนักศึกษามหาวิทยาลัยราชภัฏวไลยอลงกรณ์ ในพระบรมราชูปถัมภ์ 2) ศึกษาการใช้กลวิธีการเรียนรู้คำศัพท์ภาษาอังกฤษของนักศึกษา และ 3) ศึกษาอิทธิพลของ ความเชื่อมั่นในความสามารถของตนเองในการเรียนรู้และใช้ภาษาอังกฤษที่มีต่อการใช้กลวิธีการเรียนรู้คำศัพท์ภาษาอังกฤษของนักศึกษา การศึกษาในครั้งนี้เป็นการวิจัยเชิงปริมาณ เครื่องมือที่ใช้ ในการเก็บรวบรวมข้อมูลคือ แบบสอบถามความเชื่อมั่นในความสามารถของตนเองในการเรียนรู้ และใช้ภาษาอังกฤษ (QESE) (ค่าความเชื่อมั่นวัดจาก Cronbach’s alpha 0.97) และแบบสอบถาม การใช้กลวิธีการเรียนรู้คำศัพท์ภาษาอังกฤษ (ค่าความเชื่อมั่นวัดจาก Cronbach’s alpha 0.93) กลุ่มตัวอย่างของการวิจัยเป็นนักศึกษาระดับปริญญาตรี มหาวิทยาลัยราชภัฏวไลยอลงกรณ์ ในพระบรมราชูปถัมภ์ ที่ลงทะเบียนเรียนรายวิชา VLE205 และ VLE310 ในภาคเรียนที่ 2 ประจำ ปีการศึกษา 2568 จำนวน 69 คน สุ่มตัวอย่างด้วยวิธีการสุ่มแบบตามสะดวก ข้อมูลที่ได้นำมาวิเคราะห์ค่าเฉลี่ย ส่วนเบี่ยงเบนมาตรฐาน สัมประสิทธิ์สหสัมพันธ์แบบเพียร์สัน และความถดถอย
ผลการวิจัยแสดงให้เห็นว่า นักศึกษามีความเชื่อมั่นในความสามารถของตนเอง ในการเรียนรู้และใช้ภาษาอังกฤษในระดับปานกลาง (M = 3.86, SD = 1.36) อีกทั้งมีการใช้กลวิธี การเรียนรู้คำศัพท์ภาษาอังกฤษในระดับปานกลาง (M = 3.62, SD = 0.71) ผลการวิเคราะห์ความสัมพันธ์ระหว่างความเชื่อมั่นในความสามารถของตนเองในการเรียนรู้และใช้ภาษาอังกฤษกับการใช้กลวิธีการเรียนรู้คำศัพท์ภาษาอังกฤษพบว่า มีความสัมพันธ์กันที่ระดับนัยสำคัญ .05 และ ผลการวิเคราะห์ความถดถอยแสดงให้เห็นว่า ความเชื่อมั่นในความสามารถของตนเองในการเรียนรู้ และใช้ภาษาอังกฤษด้านการอ่าน สามารถพยากรณ์การใช้กลวิธีการเรียนรู้คำศัพท์ภาษาอังกฤษได้ ร้อยละ 65 (R Squared = 0.65)
เอกสารอ้างอิง
โชติ บดีรัฐ. (2561). วิธีวิจัยทางรัฐประศาสนศาสตร์เบื้องต้น. สำนักพิมพ์แห่งจุฬาลงกรณ์มหาวิทยาลัย.
มัลลิกา บุนนาค. (2539). สถิติเพื่อการตัดสินใจ. ภาควิชาสถิติ คณะพาณิชยศาสตร์และการบัญชี จุฬาลงกรณ์มหาวิทยาลัย.
วรวรรณ วงศ์ศรีวิวัฒน์. (2567). การศึกษาความสัมพันธ์ระหว่างระดับความวิตกกังวลในการเรียนรู้คําศัพท์ภาษาอังกฤษกับการใช้กลวิธีการเรียนรู้คําศัพท์ภาษาอังกฤษของนักศึกษามหาวิทยาลัยราชภัฏวไลยอลงกรณ์ ในพระบรมราชูปถัมภ์ จังหวัดปทุมธานี. วารสารวไลยอลงกรณ์ปริทัศน์. 14(1), 80-95.
Aljasir, N. (2025). Vocabulary learning strategies among Saudi EFL learners: A proficiency-level comparison using think-aloud protocols. Cogent Education. 12(1), 1-22.
Al‑Khresheh, M. H. (2024). English self-efficacy and gender differences among Saudi EFL learners: A focused study on confidence across language skills. FWU Journal of Social Sciences, 18(4), 96-113.
Alnan, A., & Halim, H. A. (2024). Examining vocabulary learning strategies and vocabulary size among Syrian EFL learners. Indonesian Journal of Applied Linguistics. 14(1), 12-25.
Andante, R. M., & Limpot, M. Y. (2023). The mediating effect of language skills development in the relationship of vocabulary learning strategies and motivation to learn. Asian Journal of Education and Social Studies. 43(2), 30-40.
Ariyanti. (2025). Writing self-efficacy in English language learning: A study of university students’ academic achievement and motivational factors. Borneo Educational Journal (Borju). 7(2), 586-609.
Ayana, H., Mereba, T., & Alemu, A. (2024). Effect of vocabulary learning strategies on students’ vocabulary knowledge achievement and motivation: The case of grade 11 high school students. Frontiers in Education. 9:1399350, 1-22.
Chen, Z., & Sukying, A. (2024). Relationship between intrinsic motivation, self-efficacy, self-regulated learning, and English achievement among Chinese high school students. Journal of English Language and Linguistics. 5(3), 261-276.
Ellis, R. (1997). Second language acquisition. Oxford University Press.
Gu, Y. (2010). Learning strategies for vocabulary development. Reflections on English Language Teaching. 9(2), 105-118.
Hadi, F. A. (2024). A quantitative study on vocabulary learning strategies employed by students of English Education Department. Degree of S.Pd. Department of English Education. Faculty of Tarbiyah and Teaching Sciences. State Islamic University Syarif Hidayatullah Jakarta.
Heidari, F., Izadi, M., & Ahmadian, M. V. (2012). The relationship between Iranian EFL learners’ self-efficacy beliefs and use of vocabulary learning strategies. English Language Teaching. 5(2), 174-182.
Hikmah, D., & Daniel, L. (2025). The relationship between English self-efficacy and TOEFL scores of university students. Journal of Research in English Language Teaching and Linguistics. 1(2), 70-87.
Hoesny, M. U., Setyosari, P., Praherdhiono, H., Suryati, N. (2023). The correlation of speaking self-efficacy, speaking proficiency and gender in ESP context. Pegem Journal of Education and Instruction. 13(2), 191-199.
Huang, W. (2024). Influence of enhanced self‑efficacy on English performance through English medium instruction: A mixed methods research. Asian-Pacific Journal of Second and Foreign Language Education. 9(32), 1-26.
Huang, D., Zhang, X., & Guan, Y. (2024). English vocabulary learning strategies between high-achievers and low-achievers. English Linguistics Research. 13(1), 26-36.
Jiang, H. (2025). Enhancing college English writing through self-efficacy‑based instruction. Front. Psychol. 16: 1668324, 1-8.
Khatimah, N. H., Nugroho, D. A., & Mustari, S. H. (2022). The correlation between students’ vocabulary learning strategies and their vocabulary size. ELSTIC-IJ. 2(2), 102-111.
Kheder, K. (2025). Vocabulary learning strategies used by EFL undergraduate students at Karabük University. International Journal of Research Publication and Reviews. 6(4), 8967-8988.
Kitikanan, P., & Sasimonton, P. (2017). The relationship between English self‑efficacy and English learning achievement of L2 Thai learners. Language Education and Acquisition Research Network (LEARN) Journal. 10(1), 149-164.
Komari, K., Suryanto, S., & Hanum, U. L. (2022). English vocabulary learning strategies of university students in Papua. Englisia: Journal of Language, Education, and Humanities. 10(1), 67-87.
Krejcie, R. V. & Morgan, D. W. (1970). Determining sample size for research activities. [Online], Available: https://www.academia.edu/8276400/DETERMINING_SAMPLE_SIZE_FOR_RESEARCH_ACTIVITIES_Author_Krejcie_Robert_V_Morgan_Daryle_W_in_Educational_and_Psychological_Measurement. (2026, 29 January).
Lewis, M. (2000). Teaching collocation: Further developments in the lexical approach. Language Teaching Publications
Lightbown, P. M., & Spada, N. (2013). How languages are learned. Oxford University Press.
Likert, R. (1932). A technique for the measurement of attitudes. In Archives of Psychology. (1-55). The Science Press.
Mizumoto, A. (2012). Exploring the effects of self‑efficacy on vocabulary learning strategies. SiSAL Journal. 3(4), 423-437.
Nunan, D. (1999). Second language teaching & learning. Heinle & Heinle.
Nyikos, M., & Fan, M. (2007). A review of vocabulary learning strategies: Focus on language proficiency and learner voice. In Language learner strategies: Thirty years of research and practice. (pp. 251-273). Oxford University Press.
Oranpattanachai, P. (2023). Relationship between the reading strategy, reading self‑efficacy, and reading comprehension of Thai EFL students. LEARN Journal: Language Education and Acquisition Research Network. 16(1), 194-220.
Polrak, M., Kedcham, A., & Chansri, C. (2024). Metacognitive learning strategies and English language proficiency of EFL undergraduate science students: The mediating role of self‑efficacy. PASAA Journal. 69, 195-231.
Punnarungsee, A. (2023). A study of vocabulary learning strategies and vocabulary size of first‑year English major students at Maejo University. Journal of Liberal Arts, Maejo University. 11(1), 197-215.
Radjuni, M., Sahraeny, S., & Latief, M. R. A. (2024). The relationship between self‑efficacy and EFL students’ speaking performance: A case study of English Department students. SHIELD: Journal of Studies on Human Interaction, Education, and Language Development. 1(1), 1-17.
Saengpakdeejit, R. (2014). Awareness of vocabulary learning strategies among EFL students in Khon Kaen University. Theory and Practice in Language Studies. 4(6), 1101-1108.
Salsabila, S., & Santoso, D. (2024). Strategies to optimise long-term memory in learning vocabulary. TRANSFORM: Journal of English Language Teaching and Learning. 13(3), 151-158.
Sepyanda, M., Mutiya, F. K., Putri, E. Y., Oktavani, L. (2025). Effort matters: Exploring Indonesian university students’ self-efficacy in English learning. Journal of English Language Pedagogy. 10(2), 168-181.
Schmitt, N. (1997). Vocabulary learning strategies. In Vocabulary: Description, acquisition and pedagogy. (199-227). Cambridge University Press.
Taye, T., & Lodebo, T. (2026). The relationship between vocabulary learning strategies, reading comprehension, and motivation among secondary school EFL learners. Social Sciences and Humanities Open. 13:102516, 1-11.
Teng, M. F., & Teng, L. S. (2025). Metacognition, self‑regulation, and self‑efficacy in second and foreign language learning. International Journal of TESOL Studies. 7(1), 196-203.
Teng, M. F., Wang, C., & Wu, J. G. (2021). Metacognitive strategies, language learning motivation, self‑efficacy belief, and English achievement during remote learning: A structural equation modelling approach. RELC Journal. 1-19.
Wang, C., Kim, D., Bong, M., Ahn, H. S. (2013). Examining measurement properties of an English self‑efficacy scale for English language learners in Korea. International Journal of Educational Research, 59, 24-34.
Yakubjan, S., & Sultanovich, S. S. (2025). The role of learning strategies in teaching English vocabulary. American Journal of Social Science. 3(1), 42-49.
Yuan, J., Huang, M., & Shi, X. (2024). Correlation between English speaking self‑efficacy and proficiency: A case study of English majors at Modern College of Northwest University. Journal of Education and Educational Research. 8(3), 88-93.
Zuhairi, A., & Mistar, J. (2023). Vocabulary learning strategies and vocabulary mastery by Indonesian EFL learners. World Journal of English Language. 13(8), 453-461.
ดาวน์โหลด
เผยแพร่แล้ว
รูปแบบการอ้างอิง
ฉบับ
ประเภทบทความ
สัญญาอนุญาต
ลิขสิทธิ์ (c) 2026 วรวรรณ วงศ์ศรีวิวัฒน์
อนุญาตภายใต้เงื่อนไข Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International License.
ข้อความที่ปรากฏในบทความแต่ละเรื่องในวารสารวไลยอลงกรณ์ปริทัศน์ เป็นความคิดเห็นของผู้นิพนธ์แต่ละท่าน มิใช่เป็นทัศนะและมิใช่ความรับผิดชอบของกองบรรณาธิการจัดทำวารสาร และ
มหาวิทยาลัยราชภัฏวไลยอลงกรณ์ ในพระบรมราชูปถัมภ์
