DEVELOPMENT OF MULTIMEDIA LEARNING KITS BASED ON THE ADDIE MODEL CONCEPT TO DEVELOP ACADEMIC ACHIEVMENT, PRACTICAL SKILLS AND CREATIVITY IN VOCATIONAL SUBJECTS FOR GRADE 3 PRIMARY SCHOOL STUDENTS
Article Sidebar
Main Article Content
Abstract
This research aims to develop a multimedia learning package based on the ADDIE Model concept in vocational studies for Grade 3 students. The sample group is Grade 3 students in the academic year 2023, 1 classroom, totaling 15 people, obtained by cluster random sampling using the classroom as the random unit. The tools used include a learning management plan, an achievement test, a performance skills assessment form, a creativity assessment form, and a student satisfaction assessment follow : 1) The efficiency of the multimedia learning kit based on the ADDIE Model in vocational studies was 81.55/85.00, exceeding the specified criteria of 80/80. 2) Post-test achievement scores were significantly higher than pre-test scores (p<.05). 3) The performance skill assessment showed that post-learning scores exceeded the 70% criterion across all six areas, with statistical significance at the .05 level. 4) Creativity scores after learning were significantly higher than before learning at the .05 statistical level, and when compared to the 70% criterion, scores were significantly higher than the criterion at the .05 statistical level. 5) The satisfaction analysis indicated that overall student satisfaction with the multimedia learning kit was at the highest level (Mean = 4.23, SD = 0.26).
Article Details
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International License.
ลิขสิทธิ์บทความวิจัยที่ได้รับการตีพิมพ์เผยแพร่ในวารสารมนุษยศาสตร์และสังคมศาสตร์ วไลยอลงกรณ์ ในพระบรมราชูปถัมภ์ ถือเป็นกรรมสิทธิ์ของคณะมนุษยศาสตร์และสังคมศาสตร์ มหาวิทยาลัยราชภัฏวไลยอลงกรณ์ ในพระบรมราชูปถัมภ์ ห้ามนำข้อความทั้งหมดหรือบางส่วนไปพิมพ์ซ้ำ เว้นแต่จะได้รับอนุญาตจากมหาวิทยาลัยเป็นลายลักษณ์อักษร
ความรับผิดชอบ เนื้อหาต้นฉบับที่ปรากฏในวารสารมนุษยศาสตร์และสังคมศาสตร์ วไลยอลงกรณ์ ในพระบรมราชูปถัมภ์ เป็นความรับผิดชอบของผู้นิพนธ์บทความหรือผู้เขียนเอง ทั้งนี้ไม่รวมความผิดพลาดอันเกิดจากเทคนิคการพิมพ์
References
ภาษาไทย
กมล โพธิเย็น. (2562). ความคิดสร้างสรรค์ : พรสวรรค์ที่ครูควรสรรค์สร้างให้ผู้เรียน. วารสารศึกษาศาสตร์ มหาวิทยาลัยศิลปากร, 17(1): 8-27.
จินตนา ศุภกรธนสาร. (2564). การพัฒนาการจัดกิจกรรมการเรียนรู้ที่เน้นทักษะการปฏิบัติตามแนวคิดเดวีส์
กลุ่มสาระการเรียนรู้การงานอาชีพและเทคโนโลยี เรื่องอาหารและโภชนาการ ของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 4. วารสารวิชาการสถาบันพัฒนาศักยภาพกำลังคนเขตพิเศษภาคตะวันออก,
(2):60-76.
จินตนา สมศิลป์ และ พรสิริ เอี่ยมแก้ว. (2560). การพัฒนาชุดการสอนวิชาการงานอาชีพและเทคโนโลยีเรื่องอาหารในชีวิตประจำวัน สำหรับนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 1. วารสารวิชาการและวิจัยสังคมศาสตร์, 12(34): 155-167.
ชฎารัตน์ เฮงษฎีกุล. (2566). ความคิดสร้างสรรค์: เกิดขึ้นเองหรือพัฒนาได้. วารสารวิชาการมหาวิทยาลัยราชภัฏเพชรบุรี, 13 (2): 122-130.
ชัยยงค์ พรหมวงค์. (2556). การทดสอบประสิทธิภาพสื่อหรือชุดการสอน.. วารสารศิลปากรศึกษาศาสตร์วิจัย, 5(1): 1-20
ณัฐกานต์ ภูมิคอนสาร. (2565). ทักษะความคิดสร้างสรรค์ที่หล่นหายไปของผู้เรียนกับการศึกษาในศตวรรษที่ 21. วารสารครุศาสตร์ มหาวิทยาลัยราชภัฏนครสวรรค์, 5(1): 1-9.
ดาวรถา วีระพันธ์ และ ชญาภา บาลไธสง. (2560). การจัดกิจกรรมการเรียนรู้แบบร่วมมือ กลุ่มสาระการเรียนรู้การงานอาชีพและเทคโนโลยี ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 1, วารสารบัณฑิตศึกษา มหาวิทยาลัยราชภัฏวไลยอลงกรณ์ ในพระบรมราชูปถัมภ์, 11(3): 52-63.
ทวีศักดิ์ จินดานุรักษ์. (2559). การพัฒนาและประเมินความคิดสร้างสรรค์ในสถานศึกษา. วารสารศึกษาศาสตร์, 27(1): 1-14.
ธนทรัพย์ โกกอง. (2563). การพัฒนาชุดฝึกอบรมออนไลน์เพื่อเตรียมความพร้อมก่อนการฝึกปฏิบัติงาน สำหรับนิสิตสาขาวิชาสารสนเทศศึกษา มหาวิทยาลัยบูรพา. วิทยานิพนธ์การศึกษามหาบัณฑิตมหา มหาวิทยาลัยบูรพา.
ธารทิพย์ ขัวนา และ ขวัญชัย ขัวนา. (2562). การจัดการเรียนรู้เพื่อส่งเสริมความคิดสร้างสรรค์เชิงผลิตภาพทางการศึกษา : สู่ยุค การศึกษาไทยแลนด์ 4.0 วารสารสถาบันวิจัยและพัฒนา มหาวิทยาลัยราชภัฏมหาสารคาม, 5(2): 325-342.
นันทพร รอดผล. (2558). การพัฒนาผลการเรียนรู้และความคิดสร้างสรรค์ เรื่อง สิ่งแวดล้อมและการพัฒนาของนักเรียน ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 4 ด้วยการจัดการเรียนรู้แบบ SSCS. Veridian E-Journal, Slipakorn University, 8(2): 749-768.
ปฏิมา พุดจีบ, อินธิรา เกตุศิริ, สรุตรา ปราบสกุล, ชัยนะรินทร์ ทับมะเริง (2566). ผลการใช้ชุดกิจกรรมการเรียนรู้รายวิชาการงานอาชีพ สำหรับนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3. วารสารวิชาการ มจร บุรีรัมย์. 8(2):105-117.
ภานุวัฒน์ ศรีไชยเลิศ และ สิทธิชัย ศิริมา. (2565). การพัฒนาบทเรียนคอมพิวเตอร์ช่วยสอนตามรูปแบบการเรียนรู้ด้วยตนเอง วิชาโปรแกรมนำเสนอ เรื่องการใช้งานโปรแกรม Microsoft PowerPoint สำหรับนักเรียนชั้นมัธยมศึกษา ปีที่ 6 โรงเรียนคุระบุรีชัยพัฒนาพิทยาคม. วารสารครุศาสตร์อุตสาหกรรม, 21(1): 79-90.
รวิพัชร์ นิลพัฒน์ และคณะ. (2563). ผลการใช้ชุดการสอน กลุ่มสาระการเรียนรู้การงานอาชีพและเทคโนโลยี เรื่อง การดูแลรักษาบ้าน ของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 1. วารสารการศึกษาและการพัฒนาสังคม, 15(2): 279-290.
วันเพ็ญ โพธิ์เกษม และ คณะ. (2559). ศึกษาความพึงพอใจวิธีการจัด การเรียนการสอนแบบการเรียนรู้ด้วยกรณีศึกษาในวิชาสัมมนาของโปรแกรมวิชาวิทยาการสารสนเทศ มหาวิทยาลัยราชภัฏนครราชสีมา. วารสาร มทร.อีสาน ฉบับมนุษยศาสตร์และสังคมศาสตร์, 3(2), 134-145.
สมถวิล เชสูงเนิน และ พจนีย์ เสงี่ยมจิตต์. (2557). การพัฒนาชุดการสอนเรื่องงานเกษตรคู่บ้าน กลุ่มสาระการเรียนรู้การงานอาชีพและเทคโนโลยี ชั้นประถมศึกษาปีที่ 6. วารสารบัณฑิตวิทยาลัย พิชญทรรศน์, 9(1): 135-141.
สรัญญา จันทร์ชูสกุล และ พินดา วราสุนันท์. (2563). การประเมินทักษะการปฏิบัติ: จากหลักการสู่แนวทางการปฏิบัติ. วารสารการวัดผลการศึกษา มหาวิทยาลัยมหาสารคาม, 26(2): 36-56.
สุจิรา มีทอง. มัลติมีเดียปฏิสัมพันธ์. [Online]. เข้าถึงได้จาก https://www.gotoknow.org/posts/611736. 2563.
โสธร เจริญพร ธนะวัฒน์ วรรณประภา นคร ละลอกน้ำ และ ณัฐกฤตา งามมีฤทธิ์. (2565). การพัฒนาสื่อปฏิสัมพันธ์ผสมผสานเพื่อพัฒนาทักษะการซ่อมแซมเสื้อผ้า วิชาการงานอาชีพและเทคโนโลยี สำหรับนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 5. วารสารวิจัยรำไพพรรณี 16(3): 77- 88.
อลงกรณ์ เกิดเนตร และ สมยศ เผือดจันทึก. (2564). การจัดการเรียนรู้แบบทักษะปฏิบัติเพื่อพัฒนาความสามารถในการออกแบบการจัดการเรียนรู้ ของนักศึกษาหลักสูตรศึกษาศาสตรบัณฑิต สาขาวิชาคณิตศาสตร์ ชั้นปีที่ 3 รายวิชาการจัดการเรียนรู้และการจัดการชั้นเรียน. วารสารครุศาสตร์จุฬาลงกรณ์มหาวิทยาลัย, 49(2): 1-15.
ภาษาอังกฤษ
Durak, G., and Ataizi, M. (2016). The ABC’s of Online Course Design According to Addie Model. Universal. Journal of Educational Research, 4(9), 2084-2091.
Tekyiwa, E. and Amua-Sekyi (2016) Assessment, Student Learning and Classroom Practice: A Review. Journal of Education and Practice, 7(21): 1-6.
Jastaniyah, A. and Bach, P.C. (2017). The Importance of Multimedia in Information Revolution. Saudi J. Eng. Technol., 2(2): 89-99.
Lucas, B., and Spencer, E. (2017). Teaching Creative Thinking: Developing Learners Who Generate Ideas and Can Think Critically. Crown House Publishing.
Mizal, M. S. and Al-Noori, B S M. (2020) Development of creative thinking skills in the English language teaching profession. International. Journal of Research in Science and Technology, 10(11): 23-37.
Nichols Hess, A., and Greer, K. (2016). Designing for engagement: Using the ADDIE model to integrate high-impact practices into an online information literacy course. Communications in information literacy, 10(2): 6.
Spendlove, Z., and Best, R. (2018). Innovation in assessment: Building student confidence in preparation for unfamiliar assessment methods. British Journal of Midwifery, 26(3), 180–184. doi:10.12968/ bjom.2018.26.3.180
Zilvinskis, J. (2015). Using authentic assessment to reinforce student learning in high‐impact practices. Assessment Update, 27(6), 7–11. doi:10.1002/au.30040