กรมส่งเสริมการปกครองท้องถิ่น. (2556). คู่มือหลักเกณฑ์การบริหารกิจการบ้านเมืองที่ดีขององค์กรปกครองส่วนท้องถิ่น. ส่วนส่งเสริมการบริหารกิจการบ้านเมืองที่ดี สำนักมาตรฐานการบริหารงานองค์กรปกครองส่วนท้องถิ่น. คณะสังคมศาสตร์และมนุษยศาสตร์ มหาวิทยาลัยมหิดล. (2549

Abstract

             การวิจัยครั้งนี้มีวัตถุประสงค์เพื่อ 1) พัฒนารูปแบบการเรียนรู้ของนักศึกษาโดยใช้ปัญหาเป็นฐาน ในการสอนทักษะภาคปฏิบัติรายวิชาเทคโนโลยีพีแอลซี  2) เปรียบเทียบผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนและความสามารถในการแก้ปัญหาจากการทดสอบก่อนเรียน (Pre-test) และหลังเรียน (Post-test) ของผู้เรียนจากการเรียนรู้โดยใช้ปัญหาเป็นฐาน  และ 3) ประเมินความคิดเห็นของนักศึกษาจากการเรียนรู้โดยใช้ปัญหาเป็นฐาน กลุ่มตัวอย่างที่ใช้ในการทดลอง คือ นักศึกษาชั้นปีที่ 4 สาขาวิชาอิเล็กทรอนิกส์คอมพิวเตอร์ ที่ลงทะเบียนเรียนในรายวิชาเทคโนโลยีพีแอลซี  ภาคเรียนที่ 1 ปีการศึกษา 2559 จำนวน 16 คน เครื่องมือที่ใช้ในการวิจัย ได้แก่ 1) แผนการจัดการเรียนรู้  2) แบบทดสอบวัดผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน และ 3) แบบประเมิน  วิเคราะห์ข้อมูลด้วย ค่าร้อยละ ค่าเฉลี่ย และส่วนเบี่ยงเบนมาตรฐาน และการทดสอบค่าที (t-test dependent)

              ผลการวิจัย พบว่า

                   1) รูปแบบการเรียนรู้ของนักศึกษาโดยใช้ปัญหาเป็นฐาน ประกอบด้วยขั้นตอนการสอน 8 ขั้นตอน คือ (1) แบ่งกลุ่มผู้เรียนออกเป็นกลุ่มย่อย  (2) อาจารย์ส่งปัญหาให้นักศึกษา  (3) นักศึกษาตั้งสมมติฐาน  (4) นักศึกษาแยกแยะปัญหา  (5) สร้างการเรียนรู้ด้วยตัวเอง ขยายฐานของปัญหาจากความรู้ใหม่ (6) แก้ปัญหา  (7) สรุปผล/นำเสนอ  (8) ประเมิน

                   2) นักศึกษามีผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนหลังเรียน โดยรูปแบบการเรียนรู้โดยใช้ปัญหาเป็นฐาน โดยรวมสูงกว่าผลสัมฤทธิ์ก่อนเรียน อย่างมีนัยสำคัญทางสถิติที่ระดับ 0.05

                   3) การประเมินความคิดเห็นของนักศึกษาเกี่ยวกับโปรแกรม PBL ในภาพรวมอยู่ในระดับเห็นด้วยมาก (=4.20)  ความคิดเห็นของนักศึกษาเกี่ยวกับการวิจารณ์ปัญหา ในภาพรวมอยู่ในระดับเห็นด้วยมาก ( =4.21)  และความคิดเห็นของนักศึกษาเกี่ยวกับการประเมินตนเอง ในภาพรวมอยู่ในระดับเห็นด้วยมาก ( =4.24)  

              The objectives of this research were to 1) Development of learning model for student by using Problem-Based Learning (PBL) for teaching practical skills course in Programmable Logic Controller technology (PLC), 2) Compare learning achievement and problem solving ability from pre-test and post-test of learners using problem-based learning, 3) Assessing students of opinions on problem-based learning. The sample ware 16 students, fourth year students of programmable logic controller technology, who enrolled this subject in first semester of academic year 2016. The tool used in this research were 1) lesson plan 2) achievement test and 3) evaluation form. The statistics used for analysis were mean, standard deviation and t-test dependent.

              The results of the study: it was found that 1) The development of student using problem-based learning model featuring of 8 steps: (1) Segment students into small groups.

(2) send problem to students (3) hypothesized by students (4) identify problem by students (5) learning by yourself and expansion of the issue of new knowledge (6) resolution (7) results/offer and (8) assessment. 2) Achievement of the students before and after being taught by the problem-based learning were statistically significant different level of .05. 3) The opinions of the students with problem-based learning were overall at a high level ( =4.20), the opinions of the students with solving-problem ability were overall at a high level ( =4.21), and the opinions of the students with self-assessment were overall at a high level ( =4.24).