การศึกษาผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนและทักษะการแก้ปัญหาทางคณิตศาสตร์ของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3 โดยการจัดการเรียนรู้แบบซินดิเคทร่วมกับเทคนิค เค ดับเบิ้ลยู ดี แอล

Abstract

                งานวิจัยนี้มีวัตถุประสงค์เพื่อ (1) เปรียบเทียบผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนเรื่องอสมการของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3 ก่อนและหลังจัดการเรียนรู้แบบซินดิเคทร่วมกับเทคนิค เค ดับเบิ้ลยู ดี แอล (2) เปรียบเทียบผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนเรื่องอสมการของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3 หลังจัดการเรียนรู้แบบซินดิเคทร่วมกับเทคนิค เค ดับเบิ้ลยู ดี แอล กับเกณฑ์คะแนนเฉลี่ยร้อยละ 75 (3) เปรียบเทียบทักษะการแก้ปัญหาทางคณิตศาสตร์เรื่องอสมการของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3 ก่อนและหลังจัดการเรียนรู้แบบซินดิเคทร่วมกับเทคนิค เค ดับเบิ้ลยู ดี แอล และ(4) เปรียบเทียบทักษะการแก้ปัญหาทางคณิตศาสตร์เรื่องอสมการของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3 หลังจัดการเรียนรู้แบบซินดิเคทร่วมกับเทคนิค เค ดับเบิ้ลยู ดี แอล กับเกณฑ์คะแนนเฉลี่ยร้อยละ 75 กลุ่มเป้าหมายเป็นนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3 โรงเรียนโยธินบำรุง จำนวน 1 ห้อง รวม 32 คน เครื่องมือที่ใช้ประกอบด้วย แผนการจัดการเรียนรู้ แบบทดสอบวัดผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน แบบวัดทักษะการแก้ปัญหาทางคณิตศาสตร์และแบบบันทึกการสังเกตพฤติกรรมระหว่างเรียน

                 ผลการวิจัยพบว่า (1) ผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนเรื่องอสมการของนักเรียนที่ได้รับการจัดการเรียนรู้แบบซินดิเคทร่วมกับเทคนิค เค ดับเบิ้ลยู ดี แอล หลังเรียนสูงกว่าก่อนเรียน (2) ผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนเรื่องอสมการของนักเรียนที่ได้รับการจัดการเรียนรู้แบบซินดิเคทร่วมกับเทคนิค เค ดับเบิ้ลยู ดี แอล มีคะแนนหลังเรียนสูงกว่าเกณฑ์คะแนนเฉลี่ยร้อยละ 75 (3) ทักษะการแก้ปัญหาทางคณิตศาสตร์เรื่องอสมการของนักเรียนที่ได้รับการจัดการเรียนรู้แบบซินดิเคทร่วมกับเทคนิค เค ดับเบิ้ลยู ดี แอล หลังเรียนสูงกว่าก่อนเรียน และ(4) ทักษะการแก้ปัญหาทางคณิตศาสตร์เรื่องอสมการของนักเรียนที่ได้รับการจัดการเรียนรู้แบบซินดิเคทร่วมกับเทคนิค เค ดับเบิ้ลยู ดี แอล มีคะแนนหลังเรียนสูงกว่าเกณฑ์คะแนนเฉลี่ยร้อยละ 75 

                 The objectives of this were (1) to compare mathayomsuksa 3 students learning achievement in mathematics after learning through Syndicate and KWDL technique (2) to compare mathayomsuksa 3 students achievement after learning  through Syndicate and KWDL technique with criteria 75 percent (3) to compare the problem-solving in mathematics skills of mathayomsuksa 3 students after learning  through the Syndicate and KWDL technique and (4) to compare the mathematical problem-solving skills in inequality of mathayomsuksa 3 students after learning through the Syndicate and KWDL technique criteria 75 percent. The samples were 32 mathayomsuksa 3 students in Yothinbamrung School were used as the subjects in this study during their first semester of the academic year the 2016. The research instrument were Syndicate and KWDL lesson plan, learning achievement test, mathematical  problem-solving skills and learning behavior observation form inequality.

                 The results showed that (1) the posttest scores of the mathematics learning achievement of inequality of matayomsuksa 3 students learning via Syndicate and KWDL technique after being taught were higher than those before learning, (2) the means of mathematics learning achievement of the matayomsuksa 3 students after learning through the Syndicate and KWDL was higher than the 75 percent up, (3) the posttest scores of the mathematical problem-solving skills of matayomsuksa 3 students learning via Syndicate and KWDL technique after being taught were higher than those before learning and (4) the means of the mathematical problem-solvingskills of the matayomsuksa 3 students after learning through the Syndicate and KWDL was higher than the 75 percent up.