การประเมินโครงการพัฒนาศักยภาพผู้เรียนด้านเทคโนโลยี โรงเรียนศรีเทพประชาสรรค์
Article Sidebar
Main Article Content
บทคัดย่อ
การประเมินโครงการในครั้งนี้ มีวัตถุประสงค์เพื่อ 1) ประเมินด้านบริบท และด้านปัจจัยนำเข้าของโครงการพัฒนาศักยภาพผู้เรียน ด้านเทคโนโลยี โรงเรียนศรีเทพประชาสรรค์ 2) ประเมินด้านกระบวนการของโครงการพัฒนาศักยภาพผู้เรียน ด้านเทคโนโลยี โรงเรียนศรีเทพประชาสรรค์ 3) ศึกษาผลการดำเนินกิจกรรมตามโครงการพัฒนาศักยภาพผู้เรียน ด้านเทคโนโลยี โรงเรียนศรีเทพประชาสรรค์ 4) ประเมินด้านผลผลิต ด้านผลกระทบ ด้านประสิทธิผล ด้านความยั่งยืน และด้านการถ่ายโยงความรู้ 5) ประเมินการดำเนินงานโครงการพัฒนาศักยภาพผู้เรียน ด้านเทคโนโลยี โรงเรียนศรีเทพประชาสรรค์ เกี่ยวกับคุณค่าและประโยชน์ที่ได้รับจากโครงการ และ6) ประเมินความพึงพอใจต่อโครงการพัฒนาศักยภาพผู้เรียน ด้านเทคโนโลยี โรงเรียนศรีเทพประชาสรรค์ กลุ่มตัวอย่าง ได้แก่ ผู้บริหารสถานศึกษา ครู คณะกรรมการสถานศึกษาขั้นพื้นฐาน นักเรียนและผู้ปกครองนักเรียน โรงเรียนศรีเทพประชาสรรค์ ปีการศึกษา 2563 จำนวน 650 คน เครื่องมือที่ใช้ในการเก็บรวบรวมข้อมูลเป็นแบบสอบถาม 6 ฉบับ วิเคราะห์ข้อมูลโดยใช้สถิติพื้นฐาน ได้แก่ ค่าความถี่ ร้อยละ ค่าเฉลี่ย และส่วนเบี่ยงเบนมาตรฐาน ผลการประเมินภาพรวม อยู่ในระดับมาก และพิจารณารายด้านพบว่า 1) ผลการประเมินด้านบริบทและด้านปัจจัยนำเข้าของโครงการพัฒนาศักยภาพผู้เรียนด้านเทคโนโลยี อยู่ในระดับมากและมากที่สุด 2) ด้านกระบวนการโครงการพัฒนาศักยภาพผู้เรียนด้านเทคโนโลยี อยู่ในระดับมาก 3) ด้านกิจกรรมตามโครงการพัฒนาศักยภาพผู้เรียนด้านเทคโนโลยี อยู่ในระดับมาก 4) ด้านผลผลิต ด้านผลกระทบ ด้านประสิทธิผล ด้านความยั่งยืน และด้านการถ่ายโยงความรู้ของโครงการ อยู่ในระดับมาก 5) ด้านคุณค่าและประโยชน์ที่ได้รับจากโครงการ อยู่ในระดับมาก และ6) ผลการประเมินความพึงพอใจต่อโครงการพัฒนาศักยภาพผู้เรียนด้านเทคโนโลยี อยู่ในระดับมาก
Article Details
เอกสารอ้างอิง
กชกร เป้าสุวรรณ, ธนภัทร ปัจฉิม และสุจิตรา ฉายปัญญา. (2550). ความคาดหวังและความพึงพอใจต่อการ ศึกษาต่อที่มหาวิทยาลัยราชภัฏสวนดุสิต ศูนย์สุโขทัย. กรุงเทพฯ: คณะมนุษยศาสตร์และสังคมศาสตร์ มหาวิทยาลัยราชภัฏสวนดุสิต.
จตุภูมิ เขตจตุรัส. (2565). ระเบียบวิธีวิทยาการประเมิน. ขอนแก่น : โรงพิมพ์มหาวิทยาลัยขอนแก่น.
พิชิต ฤทธิ์จรูญ. (2557). เทคนิคการประเมินโครงการ. พิมพ์ครั้งที่ 2. กรุงเทพฯ : บริษัท เฮ้าส์ ออฟ เคอร์มิสท์.
ยาวดี รางชัยกุล วิบูลย์ศรี. (2556). การประเมินโครงการ : แนวคิดและแนวปฏิบัติ. พิมพ์ครั้งที่ 8. กรุงเทพฯ: สำนักพิมพ์แห่งจุฬาลงกรณ์มหาวิทยาลัย.
รัตนะ บัวสนธ์. (2556). รูปแบบการประเมิน CIPP และ CIPPIEST มโนทัศน์ที่คลาดเคลื่อนและถูกต้องในการใช้. วารสารศิลปากรศึกษาศาสตร์วิจัย. 5(2): 7-24.
วิเศษ ปิ่นพิทักษ์. (2565). การประเมินโครงการอบรมเชิงปฏิบัติการพัฒนาข้าราชการครูและบุคลากรทางการศึกษาด้านเทคโนโลยีสำหรับการจัดการเรียนการสอนออนไลน์ในสถานการณ์ที่มีการแพร่ระบาดของโรคติดเชื้อไวรัสโคโรนา 2019 (COVID-19) โดยประยุกต์ใช้รูปแบบการประเมินของ โดนัลด์ แอล เคิร์กแพททริก (Donald L. Kirkpatrick). วารสารครุศาสตร์ปัญญา, 4(4), 47-57.
ศิริชัย กาญจนวาสี. (2562). ทฤษฎีการประเมิน. พิมพ์ครั้งที่ 9. กรุงเทพฯ : สำนักพิมพ์แห่งมหาวิทยาลัยจุฬาลงกรณ์มหาวิทยาลัย.
ศุภโชค เข่งแก้ว. (2565). การวิจัยและพัฒนาสมรรถนะด้านเทคโนโลยีการเรียนการสอนโดยใช้ชุดกิจกรรมการเรียนรู้ด้วยตนเองสำหรับครูโรงเรียนศรีเทพประชาสรรค์ สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษาเพชรบูรณ์. วารสารครุศาสตร์ปัญญา, 4(4), 35-46
สมคิด พรมจุ้ย. (2550). แนวคิดเกี่ยวกับการประเมินนโยบาย แผนงาน โครงการ”ในประมวลสาระชุดวิชาการประเมินนโยบาย แผนงาน และโครงการ. พิมพ์ครั้งที่ 3: มหาวิทยาลัยสุโขทัยธรรมาธิราช.
สมหวัง พิธิยานุวัฒน์. (2553). วิธีวิทยาการประเมิน: ศาสตร์แห่งคุณค่า. พิมพ์ครั้งที่ 5. กรุงเทพฯ: สำนักพิมพ์แห่งจุฬาลงกรณ์มหาวิทยาลัย.
สำนักงานเลขาธิการสภาการศึกษา. (2560). แผนการศึกษาแห่งชาติ พ.ศ. 2560 – 2579. กรุงเทพฯ : พริกหวานกราฟฟิค.
Stufflebeam, D.L. and Shinkfield, A.J. (2007). Evaluation Theory, Models and Applications. San Francisco, CA: Jossey-Bass.
