The Effect of Development in Problem Solving Ability by using Psycho – intellectual Activities of Kindergarten 2 Students
Article Sidebar
Main Article Content
Abstract
The objectives of this research were: 1) to study the effect of development in ability of problem-solving thinking by using psycho–intellectual activities of Kindergarten 2 Students. The target group using in this study includes 15 Kindergarten 2 Students with their ages between 4-5 years old, studying during the first semester, Ban Nongkung Wittayakarn School, under jurisdiction of the Office of Khon Kaen Educational Service Area 1, 15 students, selected by purposing sampling. The instruments using for data collection were: 1) the psycho–intellectual activity management plan, 2) the behavioral observation of ability in problem solving thinking, and 3) the problem-solving thinking ability test. Data were analyzed by using computer program. The statistic using for data analysis included the percentage, mean, and standard deviation. The research findings found that: For ability in problem solving thinking
between pretest and posttest of psycho–intellectual activity management, it was in higher level. The ability in problem solving thinking of Kindergarten 2 Students obtaining 8 weeks of psycho–intellectual activity, was likely to be improved. In addition, the target group students’ posttest of ability in problem solving thinking, was in higher level respectively. It was showed that the psycho–intellectual activity management, could improve Kindergarten 2 Students’ ability in problem solving thinking
Article Details
References
กุลยา ตันติผลาผลชีวะ. (2543). การสอนแบบจิตปัญญา: แนวการใช้ในการสร้างแผนการสอนระดับอนุบาลศึกษา. กรุงเทพฯ: เอดิสัน เพรสโปรดักส์.
กุลยา ตันติผลาผลชีวะ. (2551). การจัดกิจกรรมการเรียนรู้สำหรับเด็กปฐมวัย. กรุงเทพฯ: เบรน-เบส บุ๊คส์.
ทิศนา แขมณี และคณะ. (2536). หลักการและรูปแบบการพัฒนาเด็กปฐมวัยตามวิถีชีวิตไทย. กรุงเทพฯ: จุฬาลงกรณ์มหาวิทยาลัย.
เบญจวรรณ สายโยค และสิทธิพล อาจอินทร์. (2557). การศึกษาความสามารถในการคิดแก้ปัญหาและความมีวินัยในตนเองของเด็กปฐมวัย โดยการจัดประสบการณ์แบบใช้ปัญหาเป็นฐาน. วารสารศึกษาศาสตร์ฉบับวิจัยบัณฑิตศึกษา มหาวิทยาลัยขอนแก่น, 8(4), 81-89.
เยาวนารถ เลาหบรรจง. (2545). ผลการวิจัยกิจกรรมการสอนบแบบจิตปัญญาที่มีต่อความภาคภูมิใจในตนเองของเด็กปฐมวัย. ปริญญานิพนธ์การศึกษามหาบัณฑิต สาขาวิชาการศึกษาปฐมวัย มหาวิทยาลัยศรีนครินทรวิโรฒ.
ลดาวรรณ ดีสม. (2546).การพัฒนาทักษะพื้นฐานทางวิทยาศาสตร์ของเด็กปฐมวัยใช้กิจกรรมการเรียนแบบต่อภาพ. ปริญญานิพนธ์การศึกษามหาบัณฑิต สาขาวิชาการศึกษาปฐมวัย มหาวิทยาลัยศรีนครินทรวิโรฒ.
วัฒนา มัคคสมัน. (2539). การพัฒนารูปแบบการเรียนการสอนตามหลักการสอนแบบโครงการเพื่อเสริมสร้างการเห็นคุณค่าในตนเองของเด็กอนุบาล. วิทยานิพนธ์ครุศาสตรมหาบัณฑิต สาขาวิชาการศึกษาปฐมวัย จุฬาลงกรณ์มหาวิทยาลัย.
สิริรัตน์ นาคิน. (2564). การจัดการเรียนรู้จิตตปัญญาศึกษา. กรุงเทพฯ: ซียูเพรส.
สิริรัตน์ นาคิน. (2564). การบริหารการจัดการเรียนรู้ตามแนวจิตตปัญญาศึกษา. ใน ชุดวิชา 23728 นวัตกรรมการบริหารการศึกษาและภาวะผู้นำ. นนทบุรี: มหาวิทยาลัยสุโขทัยธรรมาธิราช.
Edmonds, W, A., and Kennedy, T, D. (2017). An Applied Guide to Research Designs: Quantitative, Qualitative, and Mixed Methods. California: Sage