ความต้องการจำเป็นและแนวทางการส่งเสริมสมรรถนะการแนะแนวการเรียน (Coaching) และเป้าหมายชีวิต ของครูแนะแนว สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษาขอนแก่น
Article Sidebar
Main Article Content
บทคัดย่อ
การวิจัยครั้งนี้มีวัตถุประสงค์เพื่อศึกษาความต้องการ สร้างและประเมินแนวทางการส่งเสริมสมรรถนะการแนะแนวการเรียนและเป้าหมายชีวิต ของครูแนะแนว สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษาขอนแก่น การวิจัยแบ่งออกเป็น 2 ระยะ ได้แก่ ระยะที่ 1 ศึกษาความต้องการจำเป็นของสมรรถนะการแนะแนวการเรียนและเป้าหมายชีวิตของครูแนะแนวกลุ่มเป้าหมายคือครูแนะแนว ปีการศึกษา 2567 จำนวน 132 คน ที่เลือกแบบเจาะจง โดยใช้แบบสอบถามประมาณค่า 5 ระดับ เป็นเครื่องมือมีค่าความเชื่อมั่นเท่ากับ 0.991 วิเคราะห์ข้อมูลโดยใช้ ค่าเฉลี่ย ส่วนเบี่ยงเบนมาตรฐาน และการจัดลำดับความสำคัญของความต้องการจำเป็น (PNImodified) ระยะที่ 2 การสร้างแนวทางการส่งเสริมสมรรถนะการแนะแนวการเรียนและเป้าหมายชีวิต ของครูแนะแนว แบ่งเป็น 5 ขั้นตอน คือ 1) การศึกษาโรงเรียนที่ประสบผลสำเร็จในการพัฒนาระบบการแนะแนว (Best Practice) 2) ยกร่างแนวทางการส่งเสริมสมรรถนะการแนะแนวการเรียนและเป้าหมายชีวิต 3) ตรวจสอบยืนยันร่างแนวทาง 4) ปรับปรุงแก้ไขร่างแนวทาง 5) ประเมินความเหมาะสมและความเป็นไปได้ของร่างแนวทาง ด้วยการการสนทนากลุ่มย่อย โดยผู้ทรงคุณวุฒิ 9 คน เครื่องมือที่ใช้ คือ แบบสำรวจ แบบสัมภาษณ์ และแบบบันทึกการสนทนากลุ่ม วิเคราะห์ข้อมูลจากแบบประเมินความเหมาะสมและความเป็นไปได้ ผลการวิจัย พบว่า 1) ผลการศึกษาความต้องการจำเป็นของการส่งเสริมสมรรถนะการแนะแนวการเรียน (Coaching) และเป้าหมายชีวิต ของครูแนะแนว พบว่า สมรรถนะด้านความรู้ มีดัชนีความต้องการจำเป็นมากที่สุด (PNI modified = 0.170) รองลงมา คือ สมรรถนะด้านทักษะ (PNI modified = 0.122) และสมรรถนะด้านคุณลักษณะ(PNI modified = 0.106) ตามลำดับ 2) ผลการศึกษาแนวทางการส่งเสริมสมรรถนะการแนะแนวการเรียน (Coaching) และเป้าหมายชีวิต ของครูแนะแนว พบว่า มีองค์ประกอบ 3 ด้าน 10 แนวทาง ได้แก่ ด้านที่ 1 สมรรถนะด้านความรู้ มี 4 แนวทาง ด้านที่ 2 สมรรถนะด้านทักษะ มี 3 แนวทาง ด้านที่ 3 สมรรถนะด้านคุณลักษณะ มี 3 แนวทาง โดยภาพรวมมีความเหมาะสมและความเป็นไปได้ของแนวทางอยู่ระดับมากที่สุด
คำสำคัญ : ความต้องการจำเป็น, การเรียน, การแนะแนว, เป้าหมายชีวิต, สมรรถนะ, ครูแนะแนว
Article Details
อนุญาตภายใต้เงื่อนไข Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International License.
เอกสารอ้างอิง
กระทรวงศึกษาธิการ. (2566). ประกาศกระทรวงศึกษาธิการ เรื่องนโยบายการศึกษาของ
กระทรวงศึกษาธิการ ประจำปีงบประมาณ 2567-2568. (อัดสำเนา)
คฑาวุธ ขันไชย. (2561). การศึกษาสภาพและแนวทางการบริหารกิจกรรมแนะแนวของ
สถานศึกษา สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษาเขต 39. วารสารศึกษาศาสตร์สาร มหาวิทยาลัยเชียงใหม่, 2(2), 1-22.
จีรัฐติกุล ดอนวิจารณ์ขจร. (2560). การพัฒนากิจกรรมแนะแนวเพื่อเสริมสร้างทักษะชีวิต
ด้านการ แก้ปัญหาของนักเรียนระดับมัธยมศึกษาตอนต้น (วิทยานิพนธ์ปริญญาดุษฎีบัณฑิต) .มหาสารคาม : มหาวิทยาลัยราชภัฏมหาสารคาม.
ธัญญะ เนียมแตง. (2553). การพัฒนางานแนะแนวของโรงเรียนบ้านปงของ สังกัดสำนักงาน
เขตพื้นที่ การศึกษาเชียงราย เขต 3 จังหวัดเชียงราย (วิทยานิพนธ์ครุศาตรมหาบัณฑิต). เชียงราย : มหาวิทยาลัยราชภัฏเชียงราย .
รัตนวัชร์ เพ็ญรัตนหิรัญ. (2563). การประเมินความต้องการจำเป็นในการพัฒนางานบริการ
แนะแนว ในโรงเรียน สังกัดสำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน
จังหวัดเชียงใหม่. วารสารศึกษาศาสตร์ มหาวิทยาลัยสงขลานครินทร์ วิทยาเขตปัตตานี, 31(2), 110-131.
สมเกียรติ เจษฎากุลทวี. (2563). ระบบการบริหารงานแนะแนวแบบมุ่งอนาคตในสถานศึกษา
สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษา. วารสารสังคมศาสตร์และมานุษยวิทยาเชิงพุทธ, 5(2), 269-288.
สุวิมล ว่องวาณิช. (2562). การวิจัยประเมินความต้องการจำเป็น. (พิมพ์ครั้งที่ 4). กรุงเทพฯ :
สำนักพิมพ์แห่งจุฬาลงกรณ์มหาวิทยาลัย.
อมรรัตน์ สารเถื่อนแก้ว. (2562). รูปแบบการพัฒนาสมรรถนะแนะแนวในโรงเรียนมัธยมศึกษา
สังกัดสำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน (วิทยานิพนธ์ปริญญามหาบัณฑิต) .
พิษณุโลก : มหาวิทยาลัยนเรศวร.
