การศึกษาองค์ประกอบภาวะผู้นำเชิงอ่อนน้อมของผู้บริหารสถานศึกษา
Article Sidebar
Main Article Content
บทคัดย่อ
บทความวิจัยนี้ มีวัตถุประสงค์ เพื่อศึกษาองค์ประกอบภาวะผู้นำเชิงอ่อนน้อมของผู้บริหารสถานศึกษาเป็นการวิจัยเชิงคุณภาพ โดยมีวิธีการดำเนินการวิจัย 2 ขั้นตอน ได้แก่ 1) การสังเคราะห์องค์ประกอบของภาวะผู้นำเชิงอ่อนน้อมของผู้บริหารสถานศึกษา จากเอกสารและงานวิจัย 10 แหล่ง โดยเลือกองค์ประกอบที่มีความถี่ที่ 5 หรือร้อยละ 50 และ 2) การประเมินความเหมาะสมขององค์ประกอบของภาวะผู้นำเชิงอ่อนน้อมของผู้บริหารสถานศึกษา โดยผู้ทรงคุณวุฒิ จำนวน 5 คน เครื่องมือ ที่ใช้ในการวิจัย ประกอบด้วย แบบสอบถามแบบวัดมาตราส่วนประเมินค่า 5 ระดับ (Rating scale) และ 3 ส่วนหลัก ได้แก่ 1) ข้อมูลพื้นฐานของผู้ทรงคุณวุฒิ ระบุตำแหน่ง วุฒิการศึกษา และประสบการณ์ในการทำงาน 2) ความคิดเห็นเกี่ยวกับความเหมาะสมขององค์ประกอบภาวะผู้นำเชิงอ่อนน้อมของผู้บริหารสถานศึกษา และ 3) ความคิดเห็นเกี่ยวกับความเหมาะสมของตัวบ่งชี้องค์ประกอบภาวะผู้นำเชิงอ่อนน้อมของผู้บริหารสถานศึกษา ผลการวิจัยพบว่า องค์ประกอบของภาวะผู้นำเชิงอ่อนน้อมของผู้บริหารสถานศึกษา ประกอบด้วย 5องค์ประกอบ 1) การแสดงความชื่นชมต่อจุดแข็งของผู้อื่น 2) การเปิดรับและเรียนรู้จากผู้อื่น 3) การประเมินตนเองอย่างแม่นยำ 4) การสร้างบรรยากาศแห่งความไว้วางใจ และ 5) การยอมรับข้อจำกัดของตนเอง
คำสำคัญ: ภาวะผู้นำเชิงอ่อนน้อม, องค์ประกอบ, ผู้บริหารสถานศึกษา
Article Details
อนุญาตภายใต้เงื่อนไข Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International License.
เอกสารอ้างอิง
สำนักงานเลขาธิการสภาการศึกษา. (2560). แผนการศึกษาแห่งชาติ พ.ศ.2560–2579. https://www.onec.go.th/index.php/book/BookView/1540
วาโร เพ็งสวัสดิ์. (2551). วิธีวิทยาการวิจัย. สุวีริยาสาส์น.
Al Hawamdeh, N. (2023). Does humble leadership mitigate employees’ knowledge-hiding behavior? The mediating role of employees’ self-efficacy and trust in their leader. Journal of Knowledge Management, 27(6), 1702–1719.
Ali, M., Zhang, L., Shah, S. J., Khan, S., & Shah, A. M. (2020). Impact of humble leadership on project success: The mediating role of psychological empowerment and innovative work behavior. Leadership & Organization Development Journal, 41(3), 349–367.
Chandler, J. A., Johnson, N. E., Jordan, S. L., B, D. K., & Short, J. C. (2023). A meta-analysis of humble leadership: Reviewing individual, team, and organizational outcomes of leader humility. The Leadership Quarterly, 34(1), 101660.
Chughtai, A. A., & Arifeen, S. R. (2023). Humble leadership and career success: A moderated mediation analysis. Management Decision, 61(6), 1485–1500.
Kang, F., Li, J., & Hua, Y. (2023). How and when does humble leadership enhance newcomer well-being? Personnel Review, 52(1), 26–41.
Luo, Y., Zhang, Z., Chen, Q., Zhang, K., Wang, Y., & Peng, J. (2022). Humble leadership and its outcomes: A meta-analysis. Frontiers in Psychology, 13, 980322.
Qu, Y., Zhu, J., & Goddard, R. D. (2024). Modesty brings gains: Linking humble leadership to knowledge sharing via psychological safety and psychological empowerment in professional learning communities. Educational Studies, 50(6), 1444–1465.
Remy, K., & Sané, S. (2024). The effect of humble leadership on the success of international development projects: The mediating role of organizational learning. The Learning Organization, 31(2), 163–184.
Rigolizzo, M., Zhu, Z., & Harvey, J.-F. (2022). Leader humility, leader authenticity and informal learning: How humble team leaders model everyday workplace learning. Journal of Workplace Learning, 34(8), 691–706.
Zhou, F., & Wu, Y. J. (2018). How humble leadership fosters employee innovation behavior: A two-way perspective on the leader-employee interaction. Leadership & Organization Development Journal, 39(3), 375–387.
