การพัฒนารูปแบบการจัดการเรียนรู้วิทยาศาสตร์แบบ GAMDAP Model เพื่อส่งเสริมทักษะการสร้างสรรค์และนวัตกรรม ของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่5
Article Sidebar
Main Article Content
บทคัดย่อ
การวิจัยครั้งนี้มีวัตถุประสงค์ 1) เพื่อพัฒนารูปแบบการจัดการเรียนรู้วิทยาศาสตร์ แบบ GAMDAP Model เพื่อส่งเสริมทักษะการสร้างสรรค์และนวัตกรรม ของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 5 และ 2) เพื่อศึกษาผลการใช้รูปแบบการจัดการเรียนรู้ ขั้นตอนในการวิจัย 4 ขั้นตอน คือ 1) การศึกษาวิเคราะห์ข้อมูลพื้นฐาน 2) การสร้างรูปแบบ ตรวจสอบคุณภาพ ปรับปรุงและพัฒนา 3) ทดลองใช้และประเมินประสิทธิภาพของรูปแบบ 4) การประเมินผลรูปแบบ ประชากรที่ใช้ในการวิจัย คือ นักเรียนชั้นประถมศึกษาที่ 5 โรงเรียนวัดโสภณาราม (ปลั่งร่วมราษฎร์บำรุง) ปีการศึกษา 2567 จำนวน 66 คน กลุ่มตัวอย่าง คือ นักเรียนชั้นประถมศึกษาที่ 5/1 จำนวน 33 คน เครื่องมือวิจัย ได้แก่ รูปแบบการจัดการเรียนรู้ คู่มือการใช้รูปแบบฯ แผนการจัดการเรียนรู้ แบบวัดผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน แบบประเมินทักษะการสร้างสรรค์และนวัตกรรม แบบประเมินความพึงพอใจ การวิเคราะห์ข้อมูล การหาค่าเฉลี่ย เลขคณิต ค่าเบี่ยงเบนมาตรฐาน ค่าร้อยละ ค่าสถิติ (t-test) และการวิเคราะห์เนื้อหา ผลการวิจัยพบว่า 1) รูปแบบที่พัฒนาขึ้น มี 4 องค์ประกอบ คือ (1) หลักการ (2) วัตถุประสงค์ (3) ขั้นตอน การจัดกิจกรรม ประกอบด้วย 6 ขั้นตอน ดังนี้ ขั้นที่ 1 เริ่มกระตุ้นระบบคิดให้สงสัย (Guide Instruction: G) ขั้นที่ 2 ค้นคว้ารวบรวมข้อมูลให้กว้างไกล (Accumulation: A) ขั้นที่ 3 ออกแบบแนวคิดไว้สร้างผลงาน (Modern Innovative Design: M) ขั้นที่ 4 สู่การสร้างประยุกต์ให้เกิดผล (Doing Creation: D) ขั้นที่ 5 ร่วมปรับปรุงวิเคราะห์อย่างสร้างสรรค์ (Adjustment: A) ขั้นที่ 6 ผลิผลลัพธ์เผยแพร่สู่นวัตกรรม (Performation and Presentation: P) และ(4)การวัดและประเมินผล รูปแบบการจัดการเรียนรู้ มีประสิทธิภาพ เท่ากับ 81.26/80.73 และ 2) ผลการใช้รูปแบบการจัดการเรียนรู้ พบว่า นักเรียนมีผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนหลังเรียน สูงกว่าก่อนเรียน อย่างมีนัยสำคัญทางสถิติที่ระดับ .05 มีทักษะการสร้างสรรค์และนวัตกรรมอยู่ในระดับดีขึ้นไป คิดเป็นร้อยละ100 และนักเรียนมีความพึงพอใจต่อการจัดการเรียนรู้ โดยภาพรวมอยู่ในระดับมากที่สุด
Downloads
Article Details
เอกสารอ้างอิง
จินตนา ศิริธัญญารัตน์. (2556). การพัฒนารูปแบบการเรียนการสอนวิทยาศาสตร์ที่บูรณาการกลยุทธ์การพัฒนาทักษะการคิดขั้นสูง เพื่อส่งเสริมทักษะการคิดขั้นสูงในศตวรรษที่ 21 และจิตวิทยาศาสตร์ของนักเรียนระดับมัธยมศึกษา. วิทยานิพนธ์ปริญญาปรัชญาดุษฎีบัณฑิต สาขาหลักสูตรและการสอนมหาวิทยาลัยศิลปากร.
ปาลิตา สุขสำราญ. (2560). การพัฒนารูปแบบการจัดการเรียนการสอนวิทยาศาสตร์ตามแนวคิดสะเต็มศึกษาที่ส่งเสริมจิตวิทยาศาสตร์และทักษะการแก้ปัญหาสำหรับนักเรียนประถมศึกษา. วิทยานิพนธ์ปริญญาการศึกษาดุษฎีบัณฑิต สาขาวิชาหลักสูตรและการสอน มหาวิทยาลัยนเรศวร.
รติ จิรนิรัติศัย และ ชนสิทธิ์ สิทธิ์สูงเนิน. (2567). การพัฒนารูปแบบการจัดการเรียนรู้วิทยาศาสตร์เพื่อส่งเสริมการสร้างนวัตกรรมและความเป็นนวัตกรของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาตอนปลาย. วารสารพัฒนาการเรียนการสอน มหาวิทยาลัยรังสิต, 18(2), 146-158.
วิชัย วงษ์ใหญ่ และมารุต พัฒผล. (2562). การพัฒนาทักษะการสร้างสรรค์นวัตกรรม. ศูนย์ผู้นำนวัตกรรมหลักสูตรและการเรียนรู้ มหาวิทยาลัยศรีนครินทรวิโรฒ.
วิริยะ ฤาชัยพานิชย์. (2558). การสอนแบบสร้างสรรค์เป็นฐาน. วารสารนวัตกรรมการเรียนรู้, 1(2), 23-37.
สุคนธ์ สินธพานนท์. (2558). การจัดการเรียนรู้ของครูยุคใหม่เพื่อพัฒนาทักษะผู้เรียนในศตวรรษที่ 21. 9119เทคนิคพริ้นติ้ง.
สุพรรณี ชาญประเสริฐ. (2557). สะเต็มศึกษากับการจัดการเรียนรู้ในศตวรรษที่ 21. นิตยสารสถาบันส่งเสริมการสอนวิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี (สสวท), 42(186), 3-5.
สำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน. (2560). ตัวชี้วัดและสาระการเรียนรู้แกนกลาง กลุ่มสาระการเรียนรู้วิทยาศาสตร์ (ฉบับปรับปรุงพ.ศ.2560) ตามหลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐานพุทธศักราช 2551. โรงพิมพ์ชุมนุมสหกรณ์การเกษตรแห่งประเทศไทย จำกัด.
สำนักงานเลขาธิการสภาการศึกษา. (2560). แผนการศึกษาแห่งชาติ พ.ศ.2560-2579. บริษัทพริกหวานกราฟฟิค จำกัด.
อนรรฆ สมพงษ์ และลดาวัลย์ มะลิไทย. (2560). การศึกษาการจัดการเรียนการสอนโดยวิธีการสอนแบบสร้างสรรค์เป็นฐานในรายวิชาการศึกษาเอกสารและหลักฐานทางประวัติศาสตร์. คณะครุศาสตร์ มหาวิทยาลัยราชภัฏสกลนคร.
เอกสิทธิ์ ชนินทรภูมิ. (2563). การพัฒนารูปแบบการเรียนการสอนตามแนวคิด STEAM เพื่อส่งเสริมทักษะการสร้างนวัตกรรมทางเทคโนโลยีของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษา. วิทยานิพนธ์ปรัชญาดุษฎีบัณฑิต สาขาวิชาหลักสูตรและการสอน(กลุ่มหลักสูตรและการนิเทศ) มหาวิทยาลัยศิลปากร.
Phuangphae, P. (2017). Creativity-based learning in Social Studies. International Humanities, Social Sciences and Arts, 10(5), 365-374.
Primi, Tatiana & Wechsler, Solange. (2018). Creativity and innovation: Skills for the 21st Century. Estudos de Psicologia (Campinas), 35(10), 237-246.
