The results of Using Group Counseling Program to Enhance Academic Grit of Nakhon Ratchasima Rajabhat Students
Article Sidebar
Main Article Content
Abstract
This study aimed to examine the effects of a group counseling program on enhancing academic grit among students at Nakhon Ratchasima Rajabhat University and to explore students’ psychological experiences after participation in the program. A mixed-methods research design was employed. The participants consisted of 16 undergraduate students selected through purposive sampling from those whose academic grit scores were below the 25th percentile. The participants were randomly assigned into an experimental group and a control group, with eight students in each group. The research instruments included the Academic Grit Scale, an 11- session group counseling program, and a semi-structured interview. Quantitative data were analyzed using mean, standard deviation, and independent sample t-test, while qualitative data were analyzed through thematic synthesis based on Kolb’s Experiential Learning Theory. The results revealed that students in the experimental group who participated in the group counseling program demonstrated significant higher levels of academic grit than those in the control group at the 0.1 level. In addition, the analysis of students’ psychological experiences indicates that the development of grit occurred through experiential learning processes. Passion was fostered through self-exploration, meaning-making toward academic goals, and intrinsic motivation, whereas perseverance was strengthened through learning from mistakes, continuous skill practice, and persistent engagement with academic challenges. Overall, the findings suggest that group counseling serves as an effective mechanism for enhancing academic grit among undergraduates’ students in higher education.
Downloads
Article Details
References
จันทร์เพ็ญ ภูโสภา. (2566). ทฤษฎีการให้คำปรึกษา. ตักสิลาการพิมพ์.
ชัยวัฒน์ สุทธิรัตน์. (2561). 80 นวัตกรรมการจัดการเรียนรู้ที่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ (พิมพ์ครั้งที่ 8). พีบาลานซ์ดีไซน์แอนด์ปริ้นติ้ง.
ธนพจน์ โพสมัคร. (2562). การพัฒนารูปแบบการเสริมสร้างความมุ่งมั่นพากเพียร (Grit) ของนักเรียนวิทยาลัยนาฏศิลป์ สถาบันบัณฑิตพัฒนศิลป์ กระทรวงวัฒนธรรม. วารสารราชพฤกษ์, 17(1), 59-65.
นลิน มนัสไพบูลย์. (2564). การศึกษาและพัฒนาความเพียรของนักศึกษาวิทยาลัยดุริยางคศิลป์มหาวิทยาลัยมหิดล โดยการให้คำปรึกษากลุ่มแบบบูรณาการ. วิทยานิพนธ์ปริญญาดุษฎีบัณฑิต มหาวิทยาลัยศรีนครินทรวิโรฒ.
ณฐวรรณ เปาอินทร์. (2562). ประสบการณ์ทางจิตใจเกี่ยวกับการมีส่วนร่วมในการปรึกษาเชิงจิตวิทยาของผู้รับบริการ. วิทยานิพนธ์ปริญญาศิลปศาสตรมหาบัณฑิต จุฬาลงกรณ์มหาวิทยาลัย.
เพ็ญนภา กุลนภาดล. (2565). การให้การปรึกษาวัยรุ่น (Adolescent Counseling) (พิมพ์ครั้งที่ 5 ปรับปรุงครั้งที่ 4). สำนักงานหอสมุดแห่งชาติ.
ภูริเดช พาหุยุทธ. (2560). การศึกษาและพัฒนาการเผชิญปัญหาเชิงบวกของนักเรียนวัยรุ่น โดยการให้คำปรึกษากลุ่มเชิงรุก. วิทยานิพนธ์ปริญญาดุษฎีบัณฑิต มหาวิทยาลัยศรีนครินทรวิโรฒ.
วิกานดา ชัยรัตน์ และ เศรษฐวัฒน์ โชควรกุล. (2566). ผลการใช้โปรแกรมการให้คำปรึกษาแบบกลุ่มเพื่อลดสภาวะของภาระทางปัญญาของนักศึกษา: การวิจัยแบบผสานวิธี. วารสารการบริหารการปกครองและนวัตกรรมท้องถิ่น, 7(3), 117–134.
วิกานดา ชัยรัตน์ & เศรษฐวัฒน์ โชควรกุล. (2568). การศึกษาองค์ประกอบความมุ่งมั่นพากเพียรทางการเรียนของนักศึกษามหาวิทยาลัยราชภัฏนครราชสีมา. วารสารการบริหารการปกครอง และนวัตกรรมท้องถิ่น, 9(3), 119–140.
สรียา โชติธรรม. (2561). โมเดลเชิงสาเหตุของความสำเร็จของนักศึกษาระดับปริญญาตรีทางภาคเหนือที่มีความมุ่งมั่นพากเพียร (GRIT) เป็นตัวกลาง. วารสารการศึกษามหาวิทยาลัยนเรศวร, 20(4), 230-239.
โสธิดา ผุฎฐธรรม, ดวงพร ทองงาม, มานี ปิยะอนันต์, พิชญา ตันติเศรณี และ ธันยพร ติรพลกุล. (2564). ความสัมพันธ์ระหว่างความวิริยะอุตสาหะกับความเป็นมืออาชีพทางการแพทย์ในนักศึกษาแพทย์และปัจจัยที่เกี่ยวข้อง. วารสารสมาคมจิตแพทย์แห่งประเทศไทย, 16(1), 81-96.
อัฐฉญา แพทย์ศาสตร์ & หทัยชนก อินลบ. (2566). การพัฒนาโปรแกรมการปรึกษากลุ่มแบบบูรณาการต่อการเสริมสร้างกรอบความคิดแบบเติบโตของนักศึกษา คณะครุศาสตร์. วารสารวิจัยรำไพพรรณี, 17(1), 110-119.
Cronbach, L. J. (1970). Essentials of Psychological Testing (3rd ed.). Harper & Row.
Duckworth, A.L., Peterson, C., Matthews, M.D., & Kelly, D.R. (2007). Grit: Perseverance And Passion for Long-term Goals. Journal of Personality and Social Psychology, 92(6), 1087-1101.
Duckworth, A. (2016). Grit: The Power of Passion and Perseverance. Scribner.
Dweck, C., Walton, G. M., & Cohen, G. L. (2011). Academic Tenacity: Mindsets and Skills that Promote Log-term Learning. Bill & Melinda Gates Foundation.
Eskreis-Winkler, L., Duckworth, A. L.,Shulman, E.P., & Beal, S. (2014). The Grit Effects: Predicting Retention in the Mlitary, the Workplace, School, and Marriage. Journal of Personality and Social Psychology, 107(2), 267-285.
Kolb, D. A. (1984). Experiential Learning: Experience as the Source of Learning and Development. Prentice Hall.
Mahmoud, S. B., Musa, H. A., Hamdan, N. A., & Wafa, Y. S. (2020). The Effectiveness of a Group Counseling Program in Enhancing the Ability to form Friendship Among Academically Talented Students. Journal for the Education of Gifted Young Scientists, 8(2), 701-710.
Setiyowati, H. D., Dantes, N., & Dwiarwati, K. A. (2023). The Effectiveness of Group Counseling Cognitive Restructuring Techniques to Increase the Self-Confidence of Students. Bisma: The Journal of Counseling, 7(1), 25–33.
Trilling, B., & Fadel, C. (2009). 21st Century Skills: Learning for Life in our Times. Jossey- Bass.
Yalom, I.D., & M. (2020). The Theory and Practice of Group Psychotherapy (6th.ed.). Basic Books.
Yeager, D. S., Johnson, R., Spitzer, B., & Dweck, C. S. (2012). Implicit Theories of Personality and the Transition to High School: Longitudinal Effects on Stress, Health and Academic Performance. Unpublished Manuscript, Stanford University.