The The Effects of STEM Education on Thermal Energy on Problem-Solving Thinking Abilities and Scientific Creative Thinking of Grade 7 Students
Article Sidebar
Main Article Content
Abstract
The objectives of this research were 1) to compare the problem-solving thinking abilities of grade 7 students before and after receiving STEM Education on the topic of thermal energy, and 2) to compare the scientific creative thinking of Grade 7 students before and after receiving STEM Education on the topic of thermal energy. This research was one group pretest-posttest design. The population was Grade 7 students from Ban Khonoi School, Ubon Ratchathani Province. The sample was 30 grade 7 students from Ban Khonoi School, Ubon Ratchathani Province obtained from cluster random sampling. The data collection for this research was conducted using three types of tools, namely: lesson plans based on the STEM Education approach on the topic of thermal energy, a problem-solving thinking ability assessment form, and a scientific creative thinking assessment form. The researchers analyze data using mean, standard deviation, and t-test. The research findings showed that 1) the problem-solving thinking abilities of grade 7 students who received STEM Education on the topic of thermal energy was significantly higher after learning compared to before at the 0.05 level of statistical significance, and 2) the scientific creative thinking of grade 7 students who received STEM Education on the topic of thermal energy was significantly higher after learning compared to before at the 0.05 level of statistical significance.
Downloads
Article Details
References
กระทรวงศึกษาธิการ. (2560). หลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐาน พุทธศักราช 2551 (ฉบับปรับปรุง พ.ศ.2560). โรงพิมพ์คุรุสภาลาดพร้าว.
กระทรวงศึกษาธิการ. (2564). รายงานการพัฒนาการศึกษาไทย ปี 2564. โรงพิมพ์คุรุสภาลาดพร้าว.
ทวีศักดิ์ จินดานุรักษ์. (2560). การประเมินความคิดสร้างสรรค์. ใน ไพฑูรย์ สินลารัตน์ (บก.). คิดสร้างสรรค์: สอนและสร้างได้อย่างไร. (พิมพ์ครั้งที่ 2). น. 34-54. จุฬาลงกรณ์มหาวิทยาลัย.
พิทยาภรณ์ ปัญญาหอม, ทวีศักดิ์ จินดานุรักษ์, และ ชำนาญ เชาวกีรติพงศ์. (2563). ผลการจัดกิจกรรมการเรียนรู้แบบสะเต็มศึกษาที่มีต่อผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนและความสามารถในการคิดสร้างสรรค์ทางวิทยาศาสตร์ เรื่องไฟฟ้า สำหรับนักเรียนระดับชั้นประถมศึกษาปีที่ 6 โรงเรียนวัดพรหมสาคร จังหวัดสิงห์บุรี. วารสารบัณฑิตศึกษา มหาวิทยาลัยราชภัฏวไลยอลงกรณ์ ในพระบรมราชูปถัมภ์, 14(2), 93-104.
โรงเรียนบ้านค้อน้อย. (2566). รายงานผลการประเมินตนเองของสถานศึกษา ประจำปีการศึกษา 2566. โรงเรียน.
วรรณภา เหล่าไพศาลพงษ์. (2554). การศึกษาความสามารถในการคิดแก้ปัญหาและ ความสนใจในการเรียนภาษาไทย ของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3 ที่จัดการเรียนรู้แบบกระบวนการแก้ปัญหากับการจัดการเรียนรู้ตามคู่มือครู. การค้นคว้าอิสระการศึกษามหาบัณฑิต มหาวิทยาลัยศรีนครินทรวิโรฒ.
สถาบันทดสอบทางการศึกษาแห่งชาติ (องค์การมหาชน). (29 มีนาคม 2566) รายงานผลการทดสอบทางการศึกษาระดับขั้นพื้นฐาน (O-NET) ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3 ปีการศึกษา 2565. https://www.niets.or.th/th/content/view/25621
สถาบันส่งเสริมการสอนวิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี. (2559). คู่มือเครือข่ายสะเต็มศึกษา. โรงพิมพ์คุรุสภาลาดพร้าว.
สถาบันส่งเสริมการสอนวิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี. (2566). รายงานผลการประเมิน PISA 2021 ของนักเรียนไทย. โรงพิมพ์คุรุสภาลาดพร้าว.
สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาอุบลราชธานี เขต 4. (2566). แผนพัฒนาคุณภาพการศึกษา (พ.ศ.2566-2570). สำนักงาน.
สำนักงานพัฒนาเศรษฐกิจและสังคมแห่งชาติ. (2565). แผนพัฒนาเศรษฐกิจและสังคมแห่งชาติ ฉบับที่ 13 (พ.ศ. 2566-2570). สำนักงาน.
สำนักงานเลขาธิการสภาการศึกษา. (2564). แผนการศึกษาแห่งชาติ พ.ศ. 2560-2579 (ฉบับปรับปรุง). พริกหวานกราฟิก.
สิรินภา กิจเกื้อกูล. (2558). สะเต็มศึกษา. วารสารศึกษาศาสตร มหาวิทยาลัยนเรศวร, 17(2), 202-207.
อับดุลยามีน หะยีขาเดร์. (2560). ผลของการจัดการเรียนรู้ตามแนวทางสะเต็มศึกษาที่มีต่อผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนชีววิทยาความคิดสร้างสรรค์ทางวิทยาศาสตร์ และความพึงพอใจต่อการจัดการเรียนรู้ของนักเรียนมัธยมศึกษาปีที่ 5. วิทยานิพนธ์ปริญญามหาบัณฑิต มหาวิทยาลัยสงขลานครินทร์.
Bybee, R. W. (2019). STEM education now more than ever. NSTA Press.
Cronbach, L. J. (1951). Coefficient alpha and the internal structure of tests. Psychometrika,16(3), 297–334.
Driver, R., Squires, A., Rushworth, P., & Wood-Robinson, V. (2019). Making sense of secondary science: Research into children's ideas (Classic ed.). Routledge.
English, L. D., & King, D. T. (2020). STEM learning through engineering design: Fourth-grade students’ investigations in aerospace. International Journal of STEM Education, 7(1), 1-18.
Kolb, D. A. (2015). Experiential learning: Experience as the source of learning and development (2nd ed.). Pearson Education.
Kuder, G. F., & Richardson, M. W. (1937). The theory of the estimation of test reliability. Psychometrika, 2(3), 151–160.
Li, Y., Wang, K., Xiao, Y., & Froyd, J. E. (2020). Research and trends in STEM education: A systematic review of journal publications. International Journal of STEM Education, 7(11), 1-16.
National Science Board & National Science Foundation. (2020). Science and engineeringindicators 2020: The state of U.S. science and engineering. https://ncses.nsf.gov/pubs/nsb20201
Torrance, E. P. (1962). Guiding creative talent. Prentice-Hall.
Trilling, B., & Fadel, C. (2009). 21st century skills: Learning for life in our times. Jossey-Bass/Wiley.
Weir, J.J. (1974). Problem solving is everybody’s problem. The Science Teacher, 41(4), 16-18.
