An Evaluation of Student Competency in Schools under the Sisaket Education Innovation Area
Article Sidebar
Main Article Content
Abstract
This survey research aimed to evaluate the competency of students in schools under the Sisaket Education Innovation Area. The sample consisted of 120 Grade 9 (Mathayomsuksa 3) students from schools within the Sisaket Education Innovation Area, selected through purposive sampling. The research instrument was a five-domain student competency assessment form. Data were analyzed using mean and standard deviation. The findings revealed that students' overall competency was rated at a high level (X = 3.72, SD = 0.64). When considered by domain, all five competencies were likewise rated at a high level: communication skills (X = 3.67, SD = 0.63), thinking skills (M = 3.80, SD = 0.66), problem-solving skills (M = 3.73, SD = 0.66), life skills (X = 3.73, SD = 0.68), and technological skills (X = 3.85, SD = 0.70), with technological skills receiving the highest mean rating and communication skills the lowest. These findings suggest that students in the Sisaket Education Innovation Area have developed a solid foundation across all five core competencies, with particular strength in technological skills. However, the relatively lower rating for communication skills indicates a potential area for targeted instructional development within the innovation area's educational approach.
Downloads
Article Details
References
กระทรวงศึกษาธิการ. (2560). หลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐาน พุทธศักราช 2551 (ฉบับ ปรับปรุง 2560). โรงพิมพ์ชุมนุมสหกรณ์การเกษตรแห่งประเทศไทยจํากัด.
กฤติน พันธุ์เสนา. (2563). โมเดลการฝึกอบรมแบบผสมผสานเพื่อเสริมสร้างสมรรถนะด้านเทคโนโลยีสารสนเทศและการสื่อสารสำหรับผู้อำนวยการสถานศึกษา สังกัดสำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน [ดุษฎีนิพนธ์ปริญญาปรัชญาดุษฎีบัณฑิตไม่ได้ตีพิมพ์]. มหาวิทยาลัยมหาสารคาม.
จรัญญา ทองวิเศษ. (2567). ความสัมพันธ์ระหว่างภาวะผู้นำเชิงนวัตกรรมของผู้บริหารสถานศึกษากับประสิทธิผลการบริหารงานวิชาการ โรงเรียนเครือข่ายพื้นที่นวัตกรรม จังหวัดศรีสะเกษ. วารสารวิชาการมหาวิทยาลัยราชภัฏศรีสะเกษ, 18(1), 122-137.
บังอร เสรีรัตน์. (2565). ครู กับการพัฒนาสมรรถนะผู้เรียน. วารสารศิลปากรศึกษาศาสตร์วิจัย, 14(1), 1-11.
พระครูกิตติญาณวิสิฐ และคณะ. (2565). แนวทางการพัฒนาพื้นที่นวัตกรรมทางการศึกษา. วารสารศิลปะการจัดการ, 6(2), 747-763.
มนต์นภัส มโนการณ์ และสุบัน พรเวียง. (2564). แนวทางการกำหนดมาตรฐานการศึกษาของสถานศึกษานําร่องในพื้นที่นวัตกรรมการศึกษาจังหวัดเชียงใหม่. วารสารวิจัยทางการศึกษา คณะศึกษาศาสตร์ มหาวิทยาลัยศรีนครินทรวิโรฒ, 16(2), 151-163.
สำนักงานเลขาธิการสภาการศึกษาคณะกรรมการอิสระเพื่อการปฏิรูปการศึกษา (2562). พระราชบัญญัติพื้นที่นวัตกรรมการศึกษา พ.ศ.2562. สืบค้นเมื่อ มีนาคม 05, 2569, จากฐานข้อมูล (Chiang Mai University Digital Collections).
สำนักงานเลขาธิการสภาการศึกษา. (2564). รายงานผลการวิจัย การพัฒนาสถานศึกษาให้บรรลุผลลัพธ์ที่พึงประสงค์ตามมาตรฐานการศึกษาของสถานศึกษา ระดับการศึกษาขั้นพื้นฐานและการอาชีวศึกษาในเขตพื้นที่นวัตกรรมการศึกษา จังหวัดระยองและจังหวัดศรีสะเกษ. สำนักงาน.
สำนักวิชาการ สำนักงานเลขาธิการสภาผู้แทนราษฎร. (2562). พื้นที่นวัตกรรมการศึกษา. https://library2.parliament.go.th/ejournal/content_af/2562/jun2562-1.pdf
สำนักงานเลขาธิการสภาการศึกษา. (2562). รายงานผลการวิจัยและพัฒนากรอบสมรรถนะผู้เรียนระดับประถมศึกษาตอนต้น สำหรับหลักสูตรการศึกษาขั้นพื้นฐาน. สำนักงาน.
สนธยา หลักทอง. (2562). การพัฒนาโมเดลการฝึกอบรมแบบผสมผสานตามหลักการนำตนเองเพื่อเสริมสร้างสมรรถนะการรู้ดิจิทัล สำหรับครูในสังกัดสำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน. ดุษฎีนิพนธ์ปริญญาปรัชญาดุษฎีบัณฑิต มหาวิทยาลัยมหาสารคาม.
สรศักดิ์ พูนสูงเนิน. (2564). แนวทางเพื่อส่งเสริมพัฒนาทักษะผู้เรียนในศตวรรษที่ 21 ของครูในสังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาชัยภูมิ เขต 2. วิทยานิพนธ์ปริญญาการศึกษามหาบัณฑิต มหาวิทยาลัยมหาสารคาม.
เอื้อมพร หลินเจริญ และกอบสุข คงมนัส. (2565). การศึกษาและเปรียบเทียบสมรรถนะผู้เรียนในศตวรรษที่ 21: ระดับประถมศึกษา. วารสารวิชาศึกษาศาสตร์ มหาวิทยาลัยนเรศวร, 24(4), 308-321.
Partnership for 21st Century Skills. PARTNERSHIP FOR 21ST CENTURY SKILL SCORE CONTENT INTEGRATION. Ohio Department of Education.