Development of Learning Achievement in Thai Literature on 'Inao: The Kamang Kuning War Episode' Using a Flipped Classroom Model Combined with Task-Based Learning for Grade 10 Students
Article Sidebar
Main Article Content
Abstract
This research aimed to 1) develop lesson plans, 2) compare learning proficiency of students before and after the lessons, and 3) explore students’ satisfaction. The sample group in this study was 40 Matthayomsuksa 4 (Grade 10) students (Class 4/9) at Selaphum Pittayakhom School, Roi Et Province, enrolled in the first semester of the academic year 2025. The research tools included 6 lesson plans totaling 12 hours of teaching, 30-questions of a four-option multiple-choice test of proficiency, and student satisfaction questionnaires. The data were then analysed using percentages, means, standard deviations, and a dependent-samples T-test. The findings show that: 1) The proficiency of lesson plans (E1/E2) was 82.83/86.58, which was higher than the set criteria 80/80. 2) The learning proficiency after the lesson ( = 25.98) was significantly higher than that before the lesson (
= 13.15) at .05. 3) Matthayomsuksa (Grade 10) 4 students’ satisfaction was at the highest level. In summary, this project could enhance the learning proficiency and important skills of students in various aspects. In this regard, they were equipped with critical thinking, problem-solving, communication, and teamwork through different activities. Moreover, students then developed their positive attitudes and had the highest satisfaction in the lessons, reflecting the successful and suitable learning and instruction for the development of students in the 20th century.
Downloads
Article Details
References
กระทรวงศึกษาธิการ. (2551). หลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐาน พุทธศักราช 2551. โรงพิมพ์ชุมนุมสหกรณ์การเกษตรแห่งประเทศไทย.
ชัยยงค์ พรหมวงศ์. (2556). การทดสอบประสิทธิภาพสื่อหรือชุดการสอน. วารสารศิลปากรศึกษาศาสตร์วิจัย, 5(1), 5-20.
ทรงศักดิ์ ภูสีอ่อน. (2561). การวิจัยและพัฒนาทางการศึกษา. ตักสิลาการพิมพ์.
นิภา กู้พงษ์ศักดิ์. (2560). ผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนวิชาภาษาไทยเพื่อการสร้างสรรค์และความพึงพอใจต่อวิธีการสอนแบบห้องเรียนกลับด้าน. วารสารบัณฑิตศึกษา มหาวิทยาลัยราชภัฏวไลยอลงกรณ์ ในพระบรมราชูปถัมภ์, 11(1), 55–67.
บุญชม ศรีสะอาด. (2560). การวิจัยเบื้องต้น (พิมพ์ครั้งที่ 10). สุวีริยาสาส์น.
ประสิทธิ์ กาพย์กลอน, นิพนธ์ อินสิน และ อภิชาญ ปานเจริญ. (2544). วรรณคดีมรดก. โรงพิมพ์คุรุสภาลาดพร้าว.
พรพิมล หงส์น้อย. (2559). การเปรียบเทียบผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนวรรณคดีไทยเรื่องมัทนะพาธาของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 5 ด้วยการจัดการเรียนรู้แบบสืบเสาะหาความรู้ (5E). วิทยานิพนธ์ปริญญามหาบัณฑิต มหาวิทยาลัยศิลปากร.
พัชรินทร์ สิทธิภูมิ, อภิรักษ์ อนะมาน และ สุวรรณี ยหะกร. (2564). ผลการจัดการเรียนรู้โดยใช้ห้องเรียนกลับด้านที่มีต่อผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนหลักการใช้ภาษาไทยและคุณลักษณะใฝ่เรียนรู้ของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 1 โรงเรียนในสังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษา เขต 18. วารสารศึกษาศาสตร์ มสธ, 14(1), 153-167.
สุรพงษ์ กล่ำบุตร. (2564). ผลการจัดกิจกรรมการเรียนรู้โดยเน้นภาระงานที่มีต่อความสามารถด้านการเขียนภาษาไทยเชิงสร้างสรรค์และความใฝ่เรียนรู้ของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 4 สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษากำแพงเพชร จังหวัดกำแพงเพชร. วิทยานิพนธ์ปริญญาศึกษาศาสตรมหาบัณฑิตไม่ได้ตีพิมพ์ มหาวิทยาลัยสุโขทัยธรรมาธิราช.
อรรถพงษ์ ผิวเหลือง, บัญชา เกียรติจรุงพันธุ์ และ ณัฐกิตติ์ สิริวัฒนาทากุล. (2563). สภาพการจัดการเรียนรู้ของครูภาษาไทย: แนวทางในการแก้ปัญหา. วารสารศึกษาศาสตร์ มมร, 8(2), 195–211.
Bergmann, J. & Sams, A. (2012). Flip your classroom: Reach every student in every class every day. ISTE.
Ellis, R. (2003). Task-based Language Learning and Teaching. Oxford University Press.
Likert, R. (1932). A Technique for the Measurement of Attitudes. Archives of Psychology, 22(140), 1-55.
Willis, J. (1996). A Framework for task-based learning. Longman.