ประสบการณ์ที่มีผลต่อความพึงพอใจในการเรียนออนไลน์ของนักเรียนนักศึกษาช่างอุตสาหกรรม วิทยาลัยเทคนิคจันทบุรี
คำสำคัญ:
ความพึงพอใจในการเรียน, การเรียนออนไลน์, ประสบการณ์ในการเรียนออนไลน์, นักเรียนอาชีวศึกษาบทคัดย่อ
งานวิจัยนี้มีวัตถุประสงค์เพื่อ (1) ศึกษาประสบการณ์ในการเรียนออนไลน์ของนักเรียนนักศึกษาสาขาช่างอุตสาหกรรม วิทยาลัยเทคนิคจันทบุรี และ (2) วิเคราะห์ปัจจัยที่มีอิทธิพลต่อความพึงพอใจในการเรียนออนไลน์ กลุ่มตัวอย่าง ได้แก่ นักเรียนระดับประกาศนียบัตรวิชาชีพ (ปวช.) และประกาศนียบัตรวิชาชีพชั้นสูง (ปวส.) จำนวน 323 คน ได้จากการสุ่มแบบชั้นภูมิตามสูตรของทาโร่ ยามาเน่ เครื่องมือวิจัยเป็นแบบสอบถามออนไลน์ที่ผ่านการตรวจสอบความตรงเชิงเนื้อหาโดยผู้เชี่ยวชาญ และมีค่าสัมประสิทธิ์แอลฟาของครอนบาคทั้งฉบับเท่ากับ 0.89 การวิเคราะห์ข้อมูลใช้สถิติพรรณนาและการวิเคราะห์ถดถอยพหุคูณ ผลการวิจัยพบว่า นักศึกษามีประสบการณ์การเรียนออนไลน์ในภาพรวมอยู่ในระดับมาก โดยเฉพาะด้านการเข้าถึงห้องเรียนและเนื้อหาวิชาออนไลน์ ด้านการวัดและประเมินผล ด้านปฏิสัมพันธ์ระหว่างครูและนักเรียน และด้านภาระทางการเรียน ส่วนด้านประสิทธิภาพการเรียนการสอนอยู่ในระดับปานกลาง และมีความพึงพอใจต่อการเรียนโดยรวมอยู่ในระดับปานกลาง สำหรับการวิเคราะห์ถดถอยพบว่า ประสบการณ์ด้านการวัดและประเมินผล ประสิทธิภาพของการสอน และภาระงาน มีอิทธิพลเชิงบวกอย่างมีนัยสำคัญทางสถิติต่อความพึงพอใจ ขณะที่ปฏิสัมพันธ์ระหว่างครูและนักเรียนมีอิทธิพลในทางลบ และการเข้าถึงเนื้อหาไม่มีอิทธิพลอย่างมีนัยสำคัญ
เอกสารอ้างอิง
Bao, W. (2020). COVID-19 and online teaching in higher education: A case study of Peking University, Human Behavior and Emerging Technologies, vol. 2(2), April 2020, pp. 113-115.
Yong, S.M. and Thi, L.S. (2022). Online learning motivation during COVID-19 pandemic: The role of learning environment, student self-efficacy, and learner-instructor interaction, Malaysian Journal of Learning and Instruction, vol. 19(2), July 2022, pp. 213-249.
Ferdian, F. and Suyuthie, H. (2022). The effect of online learning quality on vocational students' learning achievement during the Covid-19 Pandemic, Journal Pendidikan Vokasi, vol. 12(2), September 2022, pp. 100-109.
Lee, S.J., Srinivasan, S., Trail, T., Lewis, D. and Lopez, S. (2011). Examining the relationship among student perception of support, course satisfaction, and learning outcomes in online learning, The Internet and Higher Education, vol. 14(3), July 2011, pp. 158-163.
Nikou, S. and Maslov, I. (2023). Finnish university students' satisfaction with e-learning outcomes during the COVID-19 pandemic, International Journal of Educational Management, vol. 37 (1), August 2022, pp. 1-21.
Kuo, Y.-C., Walker, A.E., Schroder, K.E.E. and Belland, B.R. (2014). Interaction, Internet self-efficacy, and self-regulated learning as predictors of student satisfaction in online education courses, The Internet and Higher Education, vol. 20, January 2014, pp. 35-50.
Sun, P.C., Tsai, R.J., Finger, G., Chen, Y.Y. and Yeh, D. (2008). What drives a successful e-Learning? An empirical investigation of the critical factors influencing learner satisfaction, Computers & Education, vol. 50(4), pp. 1183-1202.
Al-Fraihat, D., Joy, M., Masa'deh, R.E. and Sinclair, J. (2020). Evaluating E-learning systems success: An empirical study, Computers in Human Behavior, vol. 102, January 2020, pp. 67-86.
Kornpitack, P. and Sawmong, S. (2022). Empirical analysis of factors influencing student satisfaction with online learning systems during the COVID-19 pandemic in Thailand, Heliyon, vol. 8(3), March 2022.
Mudenda, S., Daka, V., Mufwambi, W., Matafwali, S.K., Chabalenge, B., Skosana, P., Mfune, R.L., Kasanga, M., Okonji, O.C., Mayoka, G., Kampamba, M., Hikaambo, C.N.a., Mukosha, M., Kanaan, M.H.G., Zikalala-Mabope, L.A., Sinkamba, G., Okoro, R.N., Chulu, M., Godman, B. and Fadare, J. (2023). Student’s perspectives, satisfaction and experiences with online and classroom learning during the COVID-19 pandemic: Findings and implications on blended learning, SAGE Open Medicine, vol. 11, December 2023.
Martin, F. and Bolliger, D.U. (2022). Developing an online learner satisfaction framework in higher education through a systematic review of research, International Journal of Educational Technology in Higher Education, vol. 19(1), pp. 50.
Mohapatra, B.P., Nanda, S.S., Hiremath, C.V., Halagatti, M., Das, S.C. and Das, A. (2023). Factors influencing the success of online education during COVID-19: A case analysis of Odisha, Journal of Risk and Financial Management, vol. 16(3), February 2023, pp. 141.
Xu, T. and Xue, L. (2023). Satisfaction with online education among students, faculty, and parents before and after the COVID-19 outbreak: Evidence from a meta-analysis, Frontiers in Psychology, vol. 14, February 2023.
Thanh, L.P., Trang, T.N.Q., Minh, N.N. and Van Hai, H. (2024). Key determinants of student satisfaction in online learning during COVID-19: Evidence from Vietnamese students, Human Behavior and Emerging Technologies, vol. 2024, May 2023, pp. 1- 14.
Zarei, S. and Mohammadi, S. (2022). Challenges of higher education related to e-learning in developing countries during COVID-19 spread: a review of the perspectives of students, instructors, policymakers, and ICT experts, Environmental Science and Pollution Research, vol. 29(57), June 2021, pp. 85562-85568.
Enyoojo, S.F., Ijah, C.E., Etukudo, E.M., Usman, I.M., Ezeonuogu, C.S., Adaramati, T., Kabanyoro, A., Diaz, M.E.F., Rosales, Y.D. and Aigbogun, E. (2024). Satisfaction and learning experience of students using online learning platforms for medical education, BMC Medical Education, vol. 24 (1), November 2024.
Al-Khatib, M., Alkhatib, A., Talhami, M., Kashem, A.H.M., Ayari, M.A. and Choe, P. (2024). Enhancing engineering students’ satisfaction with online learning: factors, framework, and strategies, Frontiers in Education, vol. 9, September 2024.
Arbaugh, J.B. (2014). System, scholar or students? Which most influences online MBA course effectiveness?, Journal of Computer Assisted Learning, vol. 30(4), January 2014, pp. 349-362.
Li, X., Odhiambo, F.A. and Ocansey, D.K.W. (2023). The effect of students’ online learning experience on their satisfaction during the COVID-19 pandemic: The mediating role of preference, Frontiers in Psychology, vol. 14, January 2023.
Wilczewski, M., Gorbaniuk, O. and Giuri, P. (2021). The psychological and academic effects of studying from the home and host country during the COVID-19 pandemic, Frontiers in Psychology, vol. 12, April 2021.
Sun, H.-L., Sun, T., Sha, F.-Y., Gu, X.-Y., Hou, X.-R., Zhu, F.-Y. and Fang, P.-T. (2022). The influence of teacher–student interaction on the effects of online learning: Based on a serial mediating model, Frontiers in Psychology, vol. 13, March 2022.
Bolliger, D.U. (2004). Key factors for determining student satisfaction in online courses, International Journal on E-Learning, vol. 3(1), January – March 2004, pp. 61-67.
ดาวน์โหลด
เผยแพร่แล้ว
ฉบับ
ประเภทบทความ
สัญญาอนุญาต
ลิขสิทธิ์ (c) 2025 วารสารนวัตกรรมการเรียนรู้และเทคโนโลยี
อนุญาตภายใต้เงื่อนไข Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International License.
จริยธรรมในการตีพิมพ์บทความ
- กองบรรณาธิการขอสงวนสิทธิ์พิจารณาบทความที่มีรูปแบบและคุณสมบัติที่ครบถ้วนตามข้อกำหนดเท่านั้น หากบทความนั้นไม่ตรงตามข้อกำหนด กองบรรณาธิการฯ มีสิทธิ์ในการปฏิเสธลงตีพิมพ์
- ในการขอหนังสือตอบรับการตีพิมพ์ กองบรรณาธิการฯจะออกให้ในกรณีที่บทความนั้นพร้อมที่จะลงตีพิมพ์โดยไม่มีเงื่อนไขเท่านั้น
- การพิจารณาบทความ (Peer review) ของวารสารนวัตกรรมการเรียนรู้และเทคโนโลยีถือเป็นที่สิ้นสุด ผลงานวิชาการอาจไม่ได้ลงตีพิมพ์ในเล่มที่กำหนดไว้จนกว่าจะผ่านการพิจารณาบทความ (Peer Review) และพร้อมจะลงตีพิมพ์เผยแพร่แล้วเท่านั้น
- งานวิจัยที่เกี่ยวข้องกับจริยธรรมของการวิจัยในมนุษย์และสัตว์จะต้องผ่านการประเมินโดยกรรมการจริยธรรมของต้นสังกัด
- บทความที่ส่งมาต้องไม่เคยเผยแพร่ในสิ่งพิมพ์อื่นใดมาก่อน และต้องไม่อยู่ในระหว่างการพิจารณาของวารสารอื่น บทความที่ได้รับการตีพิมพ์ถือเป็นลิขสิทธิ์ของวารสาร JLIT
