PROGRAM DEVELOPMENT FOR ENHANCING TEACHER LEADERSHIPS ON LEARNING MANAGEMENT IN DIGITAL AGE OF VOCATION COLLEGES IN THE NORTHEAST
Article Sidebar
Main Article Content
Abstract
This research aimed to investigate: 1) the components and indicators, 2) current states, desirable states and needs, and 3) the program development for enhancing the teacher leaderships, and 4) the utilizing effects of the program for enhancing teacher leadership on Learning Management in Digital Age of Vocation Colleges in the Northeast, divided into 4 phases: 1) study the main components of child elements and indicator of teacher leadership by 5 experts. 2) study of current conditions Desirable conditions and needs for teacher leadership by 367 sampling teachers, divided from Krejcie and Morgan’s package table. 3) development of programs of teacher leadership by using 10 experts and 4) applying the programs of teacher leadership to sample of 40 teacher in college. The research findings exposed that: 1. The components and indicators of teacher leadership in the aspect of learning management in the digital age of Vocational Colleges in the Northeast contained 5 components with 50 indicators. 2. The current states of teacher leadership implied in overall at the moderate level; the desirable states in overall at the most level; additionally, and the needs of teacher included the PNImodified with order ranking, it illustrated different aspects of: learning management in the digital age, digital creative thinking and innovation, digital utilization skills, digital communication and digital literacy respectively. 3. The results from the program assessment for enhancing the teacher leadership indicated the appropriateness, feasibility and usability in the most level. 4. The results of program utilization for enhancing the teacher leadership disclosed after utilizing the program, showing the higher development than before utilizing the program at the statistical significance level of .05
Article Details
References
กระทรวงศึกษาธิการ. (2553). พระราชบัญญัติการศึกษาแห่งชาติ พ.ศ 2542 แก้ไขเพิ่มเติม (ฉบับที่ 3) พ.ศ.2553. กรุงเทพมหานคร: พริกหวานกราฟฟิค.
จิณณวัตร ปะโคทัง. (2561). ภาวะผู้นำยุคดิจิทัล สำหรับผู้บริหารสถานศึกษามืออาชีพ. อุบลราชธานี: คณะครุศาสตร์ มหาวิทยาลัยราชภัฏอุบลราชธานี.
บุญยืน จันทร์สว่าง. (2556). ทักษะการรู้สารสนเทศ. กรุงเทพมหานคร: ภาควิชาบรรณารักษศาสตร์และสารสนเทศศาสตร์ มหาวิทยาลัยศรีนครินทร์วิโรฒ.
พุทธชาติ ภูจอมจิต. (2562). การพัฒนาโปรแกรมเสริมสร้างภาวะผู้นำเชิงสร้างสรรค์ของครูโรงเรียน ประถมศึกษา สังกัดสำนักคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน. ใน วิทยานิพนธ์การศึกษาดุษฎีบัณฑิต สาขาวิชาการบริหารและพัฒนาการศึกษา. คณะศึกษาศาสตร์ มหาวิทยาลัยมหาสารคาม.
วีริยา ภูถาวร. (2564). พัฒนาโปรแกรมเสริมสร้างคุณลักษณะครูผู้นำในการจัดการเรียนรู้ยุคดิจิทัล เพื่อพัฒนาคุณภาพการศึกษา สำหรับโรงเรียนสังกัดสำนักเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษา เขต 20. ใน วิทยานิพนธ์ศึกษาศาสตรมหาบัณฑิต สาขาวิชาการบริหารการศึกษา. มหาวิทยาลัยมหาสารคาม.
สำนักงานคณะกรรมการการอาชีวศึกษา. (2551). พระราชบัญญัติการอาชีวศึกษา พ.ศ. 2551. กรุงเทพมหานคร: สํานักงานคณะกรรมการการอาชีวศึกษา.
สุกัญญา แช่มช้อย. (2561). การบริหารสถานศึกษาในยุคดิจิทัล. กรุงเทพมหานคร: สำนักพิมพ์ แห่งจุฬาลงกรณ์มหาวิทยาลัย.
สุวัฒน์ จุลสุวรรณ์. (2554). การพัฒนาภาวะผู้นำการเปลี่ยนแปลงผู้บริหารสายสนับสนุนสถาบันอุดมศึกษาของรัฐ. ใน ดุษฎีนิพนธ์การศึกษาดุษฎีบัณฑิต สาขาวิชาการบริหาร และพัฒนาการศึกษา . มหาวิทยาลัยมหาสารคาม.
อาทิตยา โปณะทองและคณะ. (2562). การพัฒนาหลักสูตรอบรมเพื่อเสริมสร้างภาวะผู้นำการเปลี่ยนแปลงสำหรับนักศึกษาสถาบันอุดมศึกษา. วารสารสันติศึกษาปริทรรศน์ มจร, 7(2), 332-347.
Nihuka, A. et al. (2014). Open Educational Resources (OER) Initiative at the Open University of Tanzania: Challenges and Lessons Learned in The Open and Flexible Higher Education Conference 2014-Proceedings “New Technologies and the future of Teaching and Learning" (Online). Retrieved October 4, 2022, from
http://conference.eadtu.eu/images/ Proceedings/.
Watson, D. (2000). Emotions and Social Behavior Mood and Temperament. New York: Guilford Press.