THE DEVELOPMENT OF COOPERATIVE NETWORK SUPERVISION MODEL DRIVING TO CAREER EDUCATIONAL OF EXPANSION SCHOOL UNDER THE OFFICE OF SA KAEW PRIMARY EDUCATION SERVICE AREA 1
Article Sidebar
Main Article Content
Abstract
The purpose of the development of cooperative network supervision model driving to career educational of expansion school under the office of Sa Kaew primary education service area 1 was to 1) study the component of cooperative network supervision model driving to career educational 2) to develop of cooperative network supervision model 3) to assess cooperative network supervision model 4) to implement cooperative network supervision model. This research design for mixed method research and conducted in 4 phases: Phase I was to study the component of cooperative network supervision model driving to career educational and the respondents were educational administrator, school administrator, supervisor and expert on career educational. Phase II was to develop of cooperative network supervision model and the respondents were 13 experts. Phase III was to assess cooperative network supervision model and the respondents were 13 supervisors, 48 school administrators. Phase VI was to implement cooperative network supervision model and the respondents were 37 school administrator and teachers in of expansion school. The instrument used in research is the questionnaire and evaluation form. Statistic in this research used the content analysis, percentage, mean and Standard Deviation. This research found that’s; 1) cooperative network supervision model driving to career educational were 3 components namely cooperative network, supervision process, school effectiveness. 2) the develop of cooperative network supervision model were 3 components namely cooperative network, supervision process, school effectiveness and evaluate of propriety and feasibility of cooperative network supervision model driving to career educational was at a highest level. 3) the evaluate of Propriety and Feasibility of cooperative network supervision model driving to career educational was at a highest level. 4) The implement of the administrative excellence model cooperative network supervision model driving to career educational was at a highest level.
Article Details
References
เกรียงศักดิ์ สังข์ชัย. (2552). การพัฒนารูปแบบการนิเทศการสอนครูวิทยาศาสตร์เพื่อพัฒนาศักยภาพนักเรียนที่มีแววความสามารถพิเศษทางวิทยาศาสตร์. ใน ดุษฎีนิพนธ์ปรัชญาดุษฎีบัณฑิต สาขาวิชาหลักสูตรและการนิเทศ. มหาวิทยาลัยศิลปากร.
กอบแก้ว ภุมเรศ. (2553). การศึกษาการจัดการนิเทศการสอนในโรงเรียน เครือมูลนิธิคณะเซนต์คาเบรียลแห่งประเทศไทย. ใน วิทยานิพนธ์ครุศาสตรมหาบัณฑิต สาขานิเทศการศึกษาและพัฒนาหลักสูตร. จุฬาลงกรณ์มหาวิทยาลัย.
ธิดา ขันดาวงศ์. (2558). การพัฒนารูปแบบการนิเทศแนวใหม่เพื่อพัฒนาคุณภาพครูปฐมวัยสังกัดคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน. วารสารราชพฤกษ์: 12(1). 45-51.
บันลือ พฤกษะวัน. (2557). แนวพัฒนาการอ่านเร็ว - คิดเป็น. กรุงเทพมหานคร: สำนักพิมพ์แห่งจุฬาลงกรณ์มหาวิทยาลัย.
วชิรา เครือคำอ้าย. (2552). การพัฒนารูปแบบการนิเทศนักศึกษาฝึกประสบการณ์วิชาชีพครูเพื่อพัฒนาสมรรถภาพการจัดการเรียนรู้ที่ส่งเสริมการคิดของนักเรียนประถมศึกษา. นครปฐม: มหาวิทยาลัยศิลปากร.
สมหวัง พันธะลี. (2564). การพัฒนาระบบการนิเทศการจัดการเรียนรู้ตามแนวคิดการสอนแนะ และการเป็นพี่เลี้ยงครูสำหรับศึกษานิเทศก์. วารสารวิจัยทางการศึกษา คณะศึกษาศาสตร์ มหาวิทยาลัยศรีนครินทรวิโรฒ, 14(1), 197-210.
สำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน. (2559). การจัดการศึกษาขั้นพื้นฐานเพื่อการมีงานทา ตามแนวทางการจัดทักษะการเรียนรู้ในศตวรรษที่ 21. กรุงเทพมหานคร: สำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน.
หน่วยศึกษานิเทศก์สำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน. (2556). แนวทางการนิเทศภายในโดยใช้ห้องเรียนเป็นฐานเพื่อพัฒนาคุณภาพผู้เรียน. กรุงเทพมหานคร: สำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน.
อามีเนาะ สาเล็ง. (2562). การนิเทศแบบร่วมพัฒนาของผู้บริหารสถานศึกษา ตามความคิดเห็นของครูในการนิเทศ สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษายะลา เขต 3. ใน วิทยานิพนธ์ศึกษาศาสตรมหาบัณฑิต สาขาวิชาการบริหารการศึกษา. มหาวิทยาลัยหาดใหญ่.
อารี บัวแฝง. (2562). รูปแบบการนิเทศการนิเทศแบบ POLIAS. เพชรบูรณ์: สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาเพชรบูรณ์ เขต 2.