RESULT OF USING ENCOURAGE BOOK OF VERSE STORY FOR PRONUNCIATION AND SKIMMING SKILL DEVELOPMENT IN THAI STUDIES SUBJECT GROUP OF ELEMENTARY PUPILS 1 (ES 1)
Article Sidebar
Main Article Content
Abstract
This research aims aims to. The objective of the research is : 1) Creating and finding out an efficiency of encourage book of verse story for pronunciation and skimming skill development in Thai Studies Subject Group of Elementary Pupils 1 (ES 1) Mueang Chiangrai Nursery School (Sansai Ratdarunnanukroh), 2) Studying academic achievement on pronunciation and skimming skill development before and after using the created encourage book of verse story Mueang Chiangrai Nursery School (Sansai Ratdarunnanukroh); 3) Studying satisfaction in the created encourage book of verse story of Elementary Pupils 1 (ES 1) students Mueang Chiangrai Nursery School (Sansai Ratdarunnanukroh) by using technique of Simple Random Sampling and a classroom random unit. The 18 representative samples in Elementary Pupils 1/2 students, Mueang Chiangrai Nursery School (Sansai Ratdarunnanukroh) were used for this study, by Using the classroom as the randomization unit. The research tools were 1) The 9 created encourage books of verse story, 2) academic achievement tests on pronunciation and skimming skill development, 3) satisfaction questionnaires for Elementary Pupils 1 (ES 1) students; 4) The 20 Learning management plans were conducted for this study. Percentage, mean, standard deviation and t-test were used for data analysis. Table of กdata and essay were used for presentation. Result showed that; 1) Efficiency of the 9 created encourage books of verse story for Elementary Pupils 1 (ES 1) students was found equal to 85.49/83.95, 2) Significant difference was found in academic achievement for skimming skill development after using the created encourage books of verse story at the confidence level 0.05, that the advance score was 35.00%. 3) The high satisfied questionnaires for Elementary Pupils 1 (ES 1) students level ( = 2.93, S.D. = 0.18).
Article Details
References
กระทรวงศึกษาธิการ. (2552). หลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐาน พุทธศักราช 2551. กรุงเทพมหานคร: ชุมนุมสหกรณ์การเกษตรแห่งประเทศไทย จำกัด.
กัลยา สุริยะโชติ. (2561). ผลการสร้างและการใช้หนังสืออ่านเพิ่มเติม ชุด นิทานแห่งความดี ชั้นประถมศึกษาปีที่ 1 โรงเรียนบ้านจำบอน อำเภอเมืองเชียงราย. เชียงราย: สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาเชียงราย เขต 1.
จุฬาลักษณ์ ขันคำกาศ. (2556). รายงานการใช้หนังสือส่งเสริมการอ่านประเภทบทร้อยกรอง ชั้นประถมศึกษาปีที่ 5 โรงเรียนอนุบาลป่าซาง อำเภอแม่จัน จังหวัดเชียงราย สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาเชียงราย เขต 3. เชียงราย: ป่าซางการพิมพ์.
ฉวีวรรณ คูหาภินันทน์. (2557). การอ่านและการส่งเสริมการอ่าน. (พิมพ์ครั้งที่ 5). กรุงเทพมหานคร: ศิลปาบรรณาคาร.
ประกายแก้ว จันทรัตน์. (2554). การสร้างหนังสือส่งเสริมการอ่าน เรื่อง บ้านโป่งแยงใน : บ้านของเรา สำหรับนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 3. ใน วิทยานิพนธ์ศึกษาศาสตรมหาบัณฑิต สาขาวิชาการประถมศึกษา. มหาวิทยาลัยเชียงใหม่.
ผ่องศรี พรมชัย. (2559). รายงานการสร้างและการใช้หนังสือส่งเสริมการอ่านบทร้อยกรองเพื่อพัฒนาทักษะการอ่านออกเสียงและจับใจความชั้นประถมศึกษาปีที่ 5 โรงเรียนบ้านจอเจริญ อำเภอเวียงชัย สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาเชียงราย เขต 1. เชียงราย: เอ.พี.คอมเชียงราย.
ราชกิจจานุเบกษา. (2553). พระราชบัญญัติการศึกษาแห่งชาติ พ.ศ. 2542 และที่แก้ไขเพิ่มเติม (ฉบับที่ 2) พ.ศ. 2545 และ (ฉบับที่ 3) พ.ศ. 2553. ราชกิจจานุเบกษา เล่ม 127 ตอนที่ 45ก หน้า 49-53 (22 กรกฎาคม 2553).
ราตรี สัมฤทธิ์กิจเจริญ. (2558). ผลการเปรียบเทียบการใช้หนังสือส่งเสริมการอ่านบทร้อยกรอง เพื่อพัฒนาทักษะการอ่านเพื่อความเข้าใจหรืออ่านจับใจความในเรื่องที่อ่าน และวิธีเรียนแบบปกติ โดยใช้หนังสือเรียนของนักเรียน โรงเรียนบ้านสันกอง อำเภอแม่จัน สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาเชียงราย เขต 3. เชียงราย: ป่าซางการพิมพ์.
โรงเรียนอนุบาลเมืองเชียงราย (สันทรายราษฎร์ดรุณานุเคราะห์). (2565). ผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาไทย ชั้นประถมศึกษาปีที่ 3 ปีการศึกษา 2564 - 2565. เชียงราย: โรงเรียนฯ.
วงเดือน ทนแท้. (2562). การสร้างหนังสืออ่านเพิ่มเติมบทร้อยกรอง ชุด “รู้จักไหมเอ่ย” ชั้นประถมศึกษาปีที่ 1 โรงเรียนในสังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาเชียงใหม่ เขต 2. ใน วิทยานิพนธ์ศึกษาศาสตรมหาบัณฑิต สาขาวิชาหลักสูตรและการสอน. มหาวิทยาลัยสุโขทัยธรรมาธิราช.
วิทวัฒน์ บูระพันธ์. (2563). การประเมินโครงการห้องเรียนพิเศษระดับมัธยมศึกษาตอนต้น โรงเรียนราชวินิตมัธยม โดยใช้การประเมินแบบซิปป์ (CIPP Model). ใน วิทยานิพนธ์ครุศาสตรมหาบัณฑิต สาขาวิชาวิจัยและประเมินผลการศึกษา. มหาวิทยาลัยราชภัฏมหาสารคาม.
ศิโรรัตน์ ตีระสหกุล. (2557). รายงานผลการใช้หนังสือส่งเสริมการอ่าน ประกอบการสอนกลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาไทย ชั้นประถมศึกษาปีที่ 1 (ตามหลักสูตรการศึกษาขั้นพื้นฐาน พุทธศักราช 2544) โรงเรียนราชประชานุเคราะห์ 15 อำเภอเชียงแสน จังหวัดเชียงราย. เชียงราย: สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาเชียงราย เขต 3.
สายสมร ตาเต. (2557). รายงานการใช้หนังสือส่งเสริมการอ่าน กลุ่มทักษะภาษาไทย ชั้นประถมศึกษาปีที่ 4 โรงเรียนบ้านถ้ำ ต.ชด. เชียงราย: สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาเชียงราย เขต 3.
สำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน. (2558). หนังสือคู่มือการเรียนการสอนภาษาไทย เรื่อง สร้างเด็กไทยให้อ่านเก่ง อ่านเร็ว ช่วงชั้นที่ 2 (ชั้นประถมศึกษาปีที่ 4 - 6). กรุงเทพมหานคร: องค์การค้าของสำนักงานคณะกรรมการ สกสค.
สำนักงานทดสอบทางการศึกษา. (2562). ข่าวประชาสัมพันธ์สำนักงานสถิติแห่งชาติ. กรุงเทพมหานคร: สำนักงานสถิติแห่งชาติ.
แสงระวี ดอนแก้วบัว. (2558). ภาษาศาสตร์สำหรับครูสอนภาษาอังกฤษ. กรุงเทพมหานคร: จุฬาลงกรณ์มหาวิทยาลัย.
Baltazar B. & Francis Clare. (2017). Dual-Instructional Model: Input to Developing and Evaluating Reading Modules in the Philippines. JPAIR Multidisciplinary Research, 9(1), 1-20.