LEARNING MANAGEMENT BY USING PLACE MODEL FOR DEVELOPING TEACHER PROFESSIONAL SKILLS OF PRESCHOOL TEACHER STUDENTS
Article Sidebar
Main Article Content
Abstract
This research aimed to 1) Study the problems and needs in learning management 2) Develop a learning management model using the PLACE Model and 3) Study the results of using the learning management model using the PLACE Model. The research was a research and development process divided into three phases: 1) Study of the problems and needs in learning management 2) Development of learning management models using the PLACE Model and 3) Study of the results of using the learning management models using the PLACE Model. The experimental group consisted of 25 second-year early childhood education students selected by cluster random sampling. The instruments used included 1) the learning management model using the PLACE Model; 2) lesson plans; 3) a professional teaching skills assessment form; and 4) a satisfaction assessment form. Data were analyzed using percentages, means, and standard deviations, and content analysis. The research results found that 1) the overall problems and needs in organizing learning to develop professional teaching skills of early childhood teacher students were at a high level; 2) The learning management model using the PLACE Model to develop professional teaching skills for early childhood teacher students has 5 components: 2.1) principles, theoretical concepts, 2.2) objectives, 2.3) steps in organizing activities, 2.4) measurement and evaluation, and 2.5) roles of those involved. 3) the professional teaching skills of students who learned with the learning management model using the PLACE Model were overall higher than the set criteria; and 4) the overall satisfaction of early childhood teacher students with the learning management model using the PLACE Model to develop professional teaching skills was at the highest level.
Article Details
References
ฉัตรวิไล สุรินทร์ชมพู. (2564). การพัฒนาครูปฐมวัยในบริบทประเทศไทย. กรุงเทพมหานคร: สถาบันวิจัยเพื่อการพัฒนาประเทศไทย.
ชัยวัฒน์ ศรีสมบัติ. (2564). แนวทางการประเมินพัฒนาการเด็กปฐมวัยโดยใช้การประเมินเชิงพฤติกรรมและแฟ้มสะสมผลงาน. วารสารการศึกษาและการพัฒนามนุษย์, 7(3), 88-101.
ฐานพัฒน์ ไกรศร. (2564). การศึกษาเปรียบเทียบการบริหารหลักสูตรสถานศึกษาของโรงเรียนสังกัดองค์กรปกครองส่วนท้องถิ่นในจังหวัดลำพูน. วารสารบริหารการศึกษา, 12(2), 55-72.
ณรงค์ฤทธิ์ ประทุมชัย. (2564). แนวทางการพัฒนาการระดมทรัพยากรเพื่อการบริหารจัดการศึกษาในโรงเรียน สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษามหาสารคาม เขต 3. ใน วิทยานิพนธ์ครุศาสตรมหาบัณฑิต สาขาการบริหารจัดการการศึกษา. มหาวิทยาลัยราชภัฏมหาสารคาม.
ทิพย์วิมล วังแก้วหิรัญ และคณะ. (2562). การจัดการเรียนรู้เชิงบูรณาการเพื่อพัฒนาทักษะวิชาชีพครู. วารสารศึกษาศาสตร์ มหาวิทยาลัยเชียงใหม่, 13(3), 45-61.
ธนภร อินต๊ะสิน. (2562). การพัฒนาทักษะวิชาชีพครูด้วยกิจกรรมเรียนรู้จากประสบการณ์ตรง. ใน รายงานการประชุมวิชาการระดับชาติด้านการศึกษา ครั้งที่ 6 (หน้า 134-143). เชียงใหม่: มหาวิทยาลัยราชภัฏเชียงใหม่.
ธนภรณ์ แซ่ลิ่ม. (2565). การพัฒนานวัตกรรมการนิเทศฝึกประสบการณ์วิชาชีพครูเพื่อเสริมสร้างสมรรถนะการจัดการเรียนรู้ของนักศึกษาครู. วารสารครุศาสตร์ปริทัศน์, 39(1), 112-128.
ภาวิดา มหาวงศ์. (2561). Active learning และ Creative learning: แนวทางสู่การจัดการเรียนรู้ในศตวรรษที่ 21. กรุงเทพมหานคร: จุฬาลงกรณ์มหาวิทยาลัย.
ลีลาวดี ชนะมาร. (2563). การจัดการเรียนรู้แบบบูรณาการเพื่อพัฒนาความสามารถและความพึงพอใจของนักศึกษาครู. วารสารวิจัยและพัฒนาระบบการศึกษา, 5(2), 78-92.
สมหวัง พิธิยานุวัฒน์. (2543). การประกันคุณภาพการศึกษา: แนวคิดและแนวปฏิบัติ. กรุงเทพมหานคร: จุฬาลงกรณ์มหาวิทยาลัย.
สรวงพร กุศลส่ง. (2562). ผลของการจัดกิจกรรมการเรียนรู้แบบมีส่วนร่วมต่อความพึงพอใจในการเรียนของนักศึกษาครู. วารสารการวิจัยเพื่อการพัฒนาเชิงพื้นที่, 11(4), 122-134.
สำนักงานเลขาธิการสภาการศึกษา. (2564). รายงานผลการติดตามและประเมินผลแผนการศึกษาแห่งชาติ พ.ศ. 2560 - 2579 (ระยะ 3 ปี: 2561 - 2563). กรุงเทพมหานคร: กระทรวงศึกษาธิการ.
Bandura, A. (1977). Social learning theory. Englewood Cliffs, NJ: Prentice Hall.
Bonwell, C. C. & Eison, J. A. (1991). Active learning: Creating excitement in the classroom. ASHE-ERIC Higher Education Report No. 1. Washington, DC: The George Washington University.
Knowles, M. S. et al. (2005). The adult learner: The definitive classic in adult education and human resource development. (6th ed.). Burlington, MA: Elsevier.
Kolb, D. A. (1984). Experiential learning: Experience as the source of learning and development. Englewood Cliffs, NJ: Prentice Hall.
McClelland, D. C. (1973). Testing for competence rather than for intelligence. American Psychologist, 28(1), 1-14.
Schon, D. A. (1983). The reflective practitioner: How professionals think in action. New York: Basic Books.
Spencer, L. M. & Spencer, S. M. (1993). Competence at work: Models for superior performance. New York: John Wiley & Sons.
