THE DEVELOPMENT OF INSTRUCTIONAL GEO-LITERACY BASED LEARNING MODEL TO ENHANCE LOCAL LEADERSHIP SKILL FOR PRE-SERVICE SOCIAL STUDIES TEACHERS
Article Sidebar
Main Article Content
Abstract
This research aimed 1) To develop of geo-literacy based instructional and learning model to enhance local leadership skills for pre-service social studies teachers and 2) To examine the effectiveness of the developed model. The study employed a research and development (R&D) design. The sample was selected using purposive sampling and consisted of 40 pre-service social studies teachers enrolled in the Local Studies course during the first semester of the 2024 academic year. The learning activities were implemented over a period of 16 weeks, totaling 64 hours. The research instruments included 1) Geo-literacy based instructional and learning model, 2) A local leadership skills assessment form, 3) A geography knowledge test, 4) A local community development action plan evaluation form, and 5) A satisfaction questionnaire. Data were analyzed using mean, standard deviation, paired sample t-test, and content analysis. The findings revealed that the geo-literacy-based instructional model for enhancing local community leadership skills among pre-service social studies teachers consisted of the following components: principles and concepts, objectives, a five-step instructional process, implementation guidelines, assessment and evaluation methods, and defined roles of teachers and students in learning activities. Expert validation by 10 specialists indicated that the model was highly appropriate (Mean = 4.87, S.D. = 0.18, IOC = 1.00). Regarding its effectiveness, the results showed that 1) Students’ local community leadership skills after learning were significantly higher than before learning, 2) Students’ geography knowledge after learning was significantly higher than before learning, 3) Students were able to design and implement local community development action plans in real contexts, and 4) Students’ satisfaction with the model was at the highest level (Mean = 4.68, S.D. = 0.05)
Article Details
References
คุรุสภา. (2562). ข้อบังคับคุรุสภา ว่าด้วยมาตรฐานวิชาชีพ (ฉบับที่ 4) พ.ศ. 2562. กรุงเทพมหานคร: สำนักงานเลขาธิการคุรุสภา.
จักรี ศรีจารุเมธีญาณ และพระถนัด วฑฺฒโน. (2561). ภาวะผู้นำกับการพัฒนาชุมชน. วารสารสันติศึกษาปริทรรศน์ มจร, 6(3), 527-538.
ณัฐนรี ศรีทอง. (2552). การเพิ่มศักยภาพภาวะความเป็นผู้นำในงานพัฒนาชุมชน. กรุงเทพมหานคร: โอ.เอส.พริ้นติ้งเฮ้าส์.
ทิศนา แขมมณี. (2556). ศาสตร์การสอน องค์ความรู้เพื่อการจัดการเรียนรู้ที่มีประสิทธิภาพ. (พิมพ์ครั้งที่ 17). กรุงเทพมหานคร: สำนักพิมพ์แห่งจุฬาลงกรณ์มหาวิทยาลัย.
ธีรวุฒิ เชื้อพระชอง และคณะ. (2564). การจัดการเรียนรู้กระบวนการภูมิศาสตร์ เพื่อพัฒนาทักษะการคิดแบบองค์รวมของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาตอนปลาย โรงเรียนสารภีพิทยาคม. วารสารสังคมศาสตร์และมานุษยวิทยาเชิงพุทธ, 6(1), 412-424.
บรรพต พิจิตรกำเนิด และคณะ. (2563). การจัดการเรียนรู้ด้วยการวิจัยและชุมชนเป็นฐานเพื่อความตระหนักรู้การวิจัยรับใช้สังคมในระดับอุดมศึกษา. RMUTI JOURNAL Humanities and Social Sciences, 7(1), 114-127.
อุมาพร อ่อนคำ. (2561). การพัฒนารูปแบบการจัดการเรียนรู้โดยใช้ชุมชนเป็นฐาน เพื่อสร้างทักษะอาชีพในท้องถิ่นของนักเรียนโรงเรียนขยายโอกาสทางการศึกษาสังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษายโสธร. วารสารสถาบันวิจัยและพัฒนา มหาวิทยาลัยราชภัฏมหาสารคาม, 5(2), 50-65.
Asia Society. (2020). Educating for Global Competence: Preparing Our Youth to Engage the World. New York: Asia Society & OECD.
Bass, B. M. (1985). Leadership and Performance beyond Expectations. Free Press: Collier Macmillan.
Carter, R. E. S. (2016). Human Geography ‘Place’ and ‘Space’ Understandings: An Integrated Review of Insights Drawn from Literature to Inform Community Leadership Practice. Retrieved February 26, 2024, from https://www.researchgate.net/publication/311963371/
Dikmenli, Y. (2014). Geographic literacy perception scale (GLPS) validity and reliability study. Mevlana International Journal of Education (MIJE), 4(1), 1-15.
Edelson, D. C. (2012). Geo-Education: Preparation for 21st-Century Decisions. Retrieved February 26, 2024, from https://www.esri.com/news/arcnews/summer12articles/geo-education-preparation-for-21st-century-decisions.html
Friesen, S. & Scott, D. (2013). Inquiry-Based Learning: A Review of the Research Literature. Retrieved February 26, 2024, from https://galileo.org/publication/inquiry-based-learning-a-review-of-the-research-literature/
Fullan, M. (2021). The right drivers for whole system success. Victoria: Centre for Strategic Education.
Joyce, B. R. & Weil, M. (2015). Models of Teaching. Boston, MA: Pearson Education.
Ohio Department of Education. (2007). Partnership For 21st Century Skillscore Content Integration. Washington, DC: One Massachusetts Avenue.
Oigara, J. (2006). A multi-method study of background experiences influencing levels of geographic literacy. In Doctor of Philosophy Dissertation in Education. University of New York at Binghamton.
Rock, A. (2021). Bringing Geography to the Community: Community-based Learning and the Geography Classroom. GeoJournal, 87(2), 235-247.
Sugiyanto, S. et al. (2017). A preliminary study on developing geography literacy based on social studies learning model to improve teachers 21st century skills. IOP Conference Series: Earth and Environmental Science, 145(1), 012062. https://doi.org/10.1088/1755-1315/145/1/012062.
