THE TEACHER DEVELOPMENT MODEL IN PROBLEM-BASED LEARNING MANAGEMENT IS THE BASIS FOR THE DEVELOPMENT OF STUDENTS IN THE 21ST CENTURY, BANKHOKHWAN SCHOOL, NAKHON SI THAMMARAT PRIMARY EDUCATIONAL SERVICE AREA OFFICE 2
Article Sidebar
Main Article Content
Abstract
The research aimed to 1) Study the problems and needs of teachers in managing problem-based learning, 2) Create a model for teacher development in problem-based learning to develop 21st-century learners, and 3) Evaluate the effectiveness of using the teacher development model in problem-based learning to develop 21st-century learners. The research was conducted in three phases: Phase 1 involved 10 experts as informants, using structured interviews with content analysis; Phase 2 involved 9 experts as informants; and Phase 3 involved 22 teachers from Ban Koh Khwan School. The research instruments included: 1) Questionnaires, 2) Interviews, 3) Evaluation forms, 4) Record sheets, and 5) Tests. Data was analyzed using content analysis and statistical statistics. The research findings revealed that 1) The findings regarding the problems and needs for teacher development revealed that the teachers’ problems included a lack of understanding of the problem-based learning process and a lack of skills in motivating and stimulating learners. Their needs included a desire for practical knowledge and understanding, and a need for skills in designing problem situations. 2) The teacher development model consists of five components: 2.1) Principles, 2.2) Objectives, 2.3) Teacher development process, 2.4) Teacher development guidelines, and 2.5) Conditions for success. and 3) The evaluation of the teacher development model showed that the average score before development was 10.91, the average score after development was 18.36, and the relationship development score was 81.98, indicating a very high level of improvement. Teachers who participated in the training demonstrated a 113.07% improvement in their knowledge and understanding of problem-based learning after the training.
Article Details
References
กระทรวงศึกษาธิการ. (2553). แนวทางการจัดทักษะการเรียนรู้ในศตวรรษที่ 21 ที่เน้นสมรรถนะทางสาขาวิชาชีพ. กรุงเทพมหานคร: สำนักบริหารงานการมัธยมศึกษาตอนปลาย สำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน.
จิราวรรณ คบขุนทด และคณะ. (2566). การสอนสังคมศึกษาในศตวรรษที่ 21 โดยใช้ปัญหาเป็นฐาน. วารสารราชภัฏพระนครวิชาการ, 2(1), 36-46.
พรรณี อาวรณ. (2561). การพัฒนาครูในการจัดการเรียนรู้ด้านการคิดวิเคราะห์ โรงเรียนผาน้ำทิพย์วิทยา สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษา เขต 27. วารสารบัณฑิตวิทยาลัย พิชญทรรศน์, 9(2), 71-80.
มุทิตา เอี่ยมทิพย์ และอุบลวรรณ ส่งเสริม. (2565). การพัฒนาการจัดการเรียนรู้โดยการใช้ปัญหาเป็นฐานที่ส่งเสริมความสามารถในการสร้างสรรค์นวัตกรรมของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 1. วารสารวิชาการสถาบันพัฒนาพระวิทยากร, 5(3), 64-75.
วิจารณ์ พานิช. (2555). วิถีสร้างการเรียนรู้เพื่อศิษย์ในศตวรรษที่ 21. กรุงเทพมหานคร: มูลนิธิสดศรี - สฤษดิ์วงศ์.
อมลสิริ มหาสุรเดช. (2561). การพัฒนาครูเพื่อการจัดการเรียนรู้ในศตวรรษที่ 21 ของโรงเรียนคชเผือกอนุสรณ์ สังกัดกรุงเทพมหานคร. การพัฒนาครูเพื่อการจัดการเรียนรู้ในศตวรรษที่ 21 ของโรงเรียนคชเผือกอนุสรณ์ สังกัดกรุงเทพมหานคร. วารสารรัฐประศาสนศาสตร์ มหาวิทยาลัยราชภัฏสวนสุนันทา, 1(2), 26-37.
อำภา บริบูรณ์. (2561). การพัฒนาชุดการสอนคณิตศาสตร์ โดยการเรียนรู้แบบใช้ปัญหาเป็นฐาน (PBL) และทีมแข่งขัน (TGT) ที่เสริมสร้างทักษะกระบวนการทางคณิตศาสตร์ เจตคติ และผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน สำหรับนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3. วารสารครุศาสตร์ คณะครุศาสตร์ มหาวิทยาลัยราชภัฏกำแพงเพชร, 3(5), 107-131.
อุบล หนูฤกษ์. (2563). รูปแบบการพัฒนาครูในการจัดการเรียนรู้โดยใช้การสร้างสรรค์เป็นฐาน โรงเรียนในเครือข่ายเกาะพะงัน สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาสุราษฎร์ธานี เขต 1. ใน วิทยานิพนธ์ครุศาสตรมหาบัณฑิต สาขาการบริหารการศึกษา. มหาวิทยาลัยราชภัฏสุราษฎร์ธานี.
Barrows, H. S. & Tamblyn, R. M. (1980). Problem-Based Learning: An Approach to Medical Education. New York: Springer Publishing Company.
Joyce, B. et al. (2015). Models of Teaching. (10th ed.). Boston: Pearson Education.
Kuder, G. F. et al. (1937). The theory of the estimation of test reliability. Psychometrika, 2(3), 151-160.
Nunnally, J. C. & Bernstein, I. H. (1994). Psychometric theory. (3rd ed.). New York: McGraw- Hill.
Savery, J. R. (2006). Overview of Problem-based Learning: Definitions and Distinctions. Interdisciplinary Journal of Problem-Based Learning, 1(1), 9-20.
