GUIDELINES FOR DEVELOPING VOCATIONAL TEACHER COMPETENCIES BASED ON MODERN VOCATIONAL EDUCATION REFORM IN YUNNAN PROVINCE, PEOPLE'S REPUBLIC OF CHINA
Article Sidebar
Main Article Content
Abstract
This research aimed to: 1) Analyze the current and desired competency levels of vocational teachers; 2) Develop guidelines for enhancing their competencies; and 3) Evaluate those guidelines within the context of contemporary vocational education reform in Yunnan Province, the People's Republic of China. A three-phase mixed-methods research design was employed. Phase 1 involved in-depth interviews with nine experts to explore foundational concepts and a competency framework. Phase 2 collected questionnaire data from 333 vocational teachers using stratified random sampling; the questionnaire had a reliability coefficient of 0.985. Needs assessments were analyzed using the modified Priority Needs Index (PNI_modified). Phase 3 consisted of a focus group discussion with nine experts, including school administrators and industry representatives, to verify and evaluate the proposed guidelines. The findings revealed that: 1) Teachers’ current competency level was moderate, while their desired competency level was very high, reflecting a critical gap. The top three priority competency needs were: digital teaching and e-commerce (PNI_modified = 0.580); practical application and integration of industry knowledge (PNI_modified = 0.570); and industry-education integration (PNI_modified = 0.570), respectively. 2) The developed guidelines comprised 3 main strategies, 13 sub-strategies, and 13 implementation measures, covering digital skills development, industry collaboration, and teaching quality improvement. 3) Expert evaluations rated the guidelines as highest level in appropriateness (M = 4.77), feasibility (M = 4.66), utility (M = 4.79), and validity (M = 4.75). These findings demonstrate that the guidelines align with the current vocational education reform context and can be effectively implemented to enhance teacher competency in Yunnan Province, while also providing useful implications for vocational teacher development policy planning in other regions.
Article Details
References
คณะรัฐมนตรีแห่งสาธารณรัฐประชาชนจีน. (2562). ประกาศจากคณะรัฐมนตรีเรื่องการออกแผนการดำเนินงานเพื่อการปฏิรูปการศึกษาด้านอาชีวศึกษาแห่งชาติ. เรียกใช้เมื่อ 23 มีนาคม 2569 จาก http://www.gov.cn/zhengce/content/2019-02/13/content_5365341.htm
บุญชม ศรีสะอาด. (2560). การวิจัยเบื้องต้น. (พิมพ์ครั้งที่ 10). กรุงเทพมหานคร: สุวีริยาสาส์น.
สภาประชาชนแห่งชาติ. (2565). กฎหมาย职业教育แห่งสาธารณรัฐประชาชนจีน (ฉบับปรับปรุง 2565). เรียกใช้เมื่อ 23 มีนาคม 2569 จาก http://www.npc.gov.cn/npc/c30834/202204/6c9b4b6e9a9e4e6a8f9d5b3c8f3d9e8a.shtml
สำนักงานคณะกรรมการกลางพรรคคอมมิวนิสต์จีนและสำนักงานคณะรัฐมนตรี. (2564). แผนการปฏิรูปอาชีวศึกษาแห่งชาติ. กรุงเทพมหานคร: สำนักพิมพ์เอกสารนโยบาย.
สำนักงานส่งเสริมการค้าในต่างประเทศ ณ นครคุนหมิง. (2566). ข้อมูลมณฑลยูนนาน . เรียกใช้เมื่อ 23 มีนาคม 2569 จาก https://thaibizchina.com/figure_publication/yunnan/
สุวิมล ว่องวาณิช. (2562). การวิจัยประเมินความต้องการจำเป็น. (พิมพ์ครั้งที่ 4). กรุงเทพมหานคร: สำนักพิมพ์จุฬาลงกรณ์มหาวิทยาลัย.
อนุวัต คุณแก้ว. (2562). ระเบียบวิธีวิจัยทางรัฐประศาสนศาสตร์. กรุงเทพมหานคร: สำนักพิมพ์จุฬาลงกรณ์มหาวิทยาลัย.
Antera, S. (2021). Professional competence of vocational teachers: A conceptual review. Vocations and Learning, 14(3), 459-479.
Etzkowitz, H. & Leydesdorff, L. (2000). The dynamics of innovation: From national systems and “Mode 2” to a triple helix of university-industry-government relations. Research Policy, 29(2), 109-123. https://doi.org/10.1016/S0048-7333(99)00055-4.
Koehler, M. J. & Mishra, P. (2009). What is technological pedagogical content knowledge? Contemporary Issues in Technology and Teacher Education, 9(1), 60-70.
Lave, J. & Wenger, E. (1991). Situated learning: Legitimate peripheral participation. Cambridge: Cambridge University Press.
Rogers, E. M. (2003). Diffusion of innovations. (5th ed.). New York: Free Press.
Yamane, T. (1973). Statistics: An introductory analysis. (3rd ed.). New York: Harper & Row.
