THE MODEL OF COMPETENCY DEVELOPMENT FOR SCHOOL ADMINISTRATORS TOWARD EDUCATIONAL EXCELLENCE UNDER THE SECONDARY EDUCATIONAL SERVICE AREA OFFICE NAKHON SI THAMMARAT
Article Sidebar
Main Article Content
Abstract
The research aims to 1) Study the current state, desired state, and necessary needs of school administrator competencies for excellence; 2) Develop a model for developing school administrator competencies for excellence; and 3) Examine its suitability and feasibility. This is a research and development study using a mixed-methods, multi-phase approach: Phase 1 involved reviewing relevant documents and research, conducting in-depth interviews with 5 school administrators, and collecting data through questionnaires from 126 school administrators and heads of academic departments, using simple random sampling based on the Krejcie-Morgan table. Data was analyzed using mean, standard deviation, and needs assessment. Phase 2 involved developing the model, creating a user manual, and conducting expert-based seminars with 9 participants to evaluate its accuracy and suitability, followed by content analysis. And Phase 3 involved validating the model through focus group discussions with 9 experts, analyzing data using mean and standard deviation. The research findings revealed that 1) The current state of school excellence, overall, is at a moderate level ( = 3.25, S.D. = 0.65), while the desired state of school excellence is also at a moderate level. 1) The overall need assessment was at the highest level (
= 4.61, S.D. = 0.44), with a value of 0.42. 2) The model for developing the competencies of school administrators towards excellence consists of six parts: model, principles, objectives, operational process, evaluation guidelines, and conditions for success. The development process comprises five steps: needs analysis, development planning, development implementation, evaluation, and improvement with reflection and lessons learned. and 3) The results of the model verification showed that it was accurate, appropriate, feasible, and useful at the highest level (
= 4.74, S.D. = 0.43).
Article Details
References
สถาบันส่งเสริมการสอนวิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี. (2565). ผลการประเมินนักเรียนระดับชั้นมัธยมศึกษาจากโปรแกรม PISA. เรียกใช้เมื่อ 7 มิถุนายน 2568 จาก https://pisathailand.ipst.ac.th/news-21/
สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษานครศรีธรรมราช. (2567). รายงานผลการดําเนินงานประจำปีงบประมาณ พ.ศ. 2567. สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษานครศรีธรรมราช. เรียกใช้เมื่อ 18 มิถุนายน 2568 จาก https://www.infosea12.info/infoonline/images/stories/studentData/information67.pdf
สำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน. (2547). พระราชบัญญัติการศึกษาแห่งชาติ พ.ศ. 2542 และที่แก้ไขเพิ่มเติม (ฉบับที่ 2) พ.ศ. 2545 และ (ฉบับที่ 3) พ.ศ. 2562. กรุงเทพมหานคร: กระทรวงศึกษาธิการ.
สำนักงานสภาพัฒนาการเศรษฐกิจและสังคมแห่งชาติ. (2561). ยุทธศาสตร์ชาติ 20 ปี (พ.ศ. 2561-2580) ของประเทศไทย. กรุงเทพมหานคร: สำนักงานเลขานุการของคณะกรรมการยุทธศาสตร์ชาติ.
Day, C. & Leithwood, K. (2007). Successful school leadership: International perspectives. Springer Science & Business Media. Retrieved June 13, 2025, from https://files.eric.ed.gov/fulltext/ED614324.pdf
Fullan, M. (2007). The New Meaning of Educational Change. (4th ed.). New York: Teachers College Press.
Krejcie, R. V. & Morgan, D. W. (1970). Determining sample size for research activities. Educational and Psychological Measurement, 30(3), 607-610. https://doi.org/10.1177/001316447003000308.
Maslow, A. H. (1943). A theory of human motivation. Psychological Review, 50(4), 370-396. https://doi.org/10.1037/h0054346.
Senge, P. M. (1990). The Fifth Discipline: The Art & Practice of the Learning Organization. New York: Doubleday.
Tran, H. & Smith, D. (2020). The Strategic Support to Thrive Beyond Survival Model: An administrative support framework for improving student outcomes and addressing educator staffing in rural and urban high needs schools. Research in Educational Administration & Leadership, 5(3), 870-919. https://doi.org/10.30828/real/2020.3.8.
