DEVELOPMENT OF MATHEMATICS LEARNING ACHIEVEMENT IN SOLVING MIXED ADDITION, SUBTRACTION, MULTIPLICATION, AND DIVISION WORD PROBLEMS THROUGH LEARNING MANAGEMENT USING THE KWDL TECHNIQUE COMBINED WITH BOARD GAMES FOR FOURTH-YEAR PRIMARY SCHOOL STUDENTS
Article Sidebar
Main Article Content
Abstract
This research aims to: 1) Compare the mathematics learning achievement in solving mixed addition, subtraction, multiplication, and division word problems through learning management using the KWDL technique combined with board games after learning with a 60% criterion among fourth-year primary school students, 2) Compare the mathematics learning achievement in solving mixed addition, subtraction, multiplication, and division word problems through learning management using the KWDL technique combined with board games before and after learning among fourth-year primary school students, and 3) Examine students’ satisfaction with learning management using the KWDL technique combined with board games in the mathematics subject on solving mixed addition, subtraction, multiplication, and division word problems among fourth-year primary school students. The population consisted of Prathomsuksa 4 students in the second semester of the 2025 academic year from the Khuan Don network schools, totaling 87 students across 12 schools.The sample comprised 38 Prathomsuksa 4 students from Banpanjor School, selected Using cluster sampling, schools were used as the sampling units, the selection was done by lot drawing without replacement, with the school as the sampling unit. The research instruments included a learning management plan , a test to measure learning achievement and questionnaire to assess satisfaction. Statistics used in the average research, percentage, standard deviation And test the hypothesis with a single sample group value And testing the relative sample values The research findings revealed that: 1) The mathematics learning achievement using the KWDL technique combined with board games after learning higher the 60% criterion, with statistical significance at the .05 level; (t = 4.32, p <.05) 2) The mathematics learning achievement in after learning using the KWDL technique, with statistical significance at the .05 level; (t = 6.23, p < .05) and 3) The satisfaction with learning using the KWDL technique combined with board games Overall, it is at the highest level.
Article Details
References
กระทรวงศึกษาธิการ. (2553). แนวทางการจัดการเรียนรู้ ตามหลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐาน พุทธศักราช 2551. (พิมพ์ครั้งที่ 2). กรุงเทพมหานคร: โรงพิมพ์ชุมนุมสหกรณ์การเกษตรแห่งประเทศไทย.
ชวลิต ด้วงเหมือน. (2561). ผลการจัดการเรียนรู้วิชาคณิตศาสตร์ เรื่อง โจทย์ปัญหาการบวก ลบ คูณ หารระคน ด้วยเทคนิค KWDL ร่วมกับการใช้แผนภาพ ที่มีต่อผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน และทักษะการแก้โจทย์ปัญหาคณิตศาสตร์ สำหรับนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 4. ใน วิทยานิพนธ์การศึกษามหาบัณฑิต สาขาวิชาคณิตศาสตร์. มหาวิทยาลัยบูรพา.
ทิศนา แขมมณี. (2560). ศาสตร์การสอน: องค์ความรู้เพื่อการจัดกระบวนการเรียนรู้ที่มีประสิทธิภาพ. (พิมพ์ครั้งที่ 21). กรุงเทพมหานคร: สำนักพิมพ์แห่งจุฬาลงกรณ์มหาวิทยาลัย.
ไพรินทร์ นันตะชัย และละดา ดอนหงษา. (2566). ผลของการจัดการเรียนรู้โดยใช้เทคนิค KWDL ต่อผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนคณิตศาสตร์ของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 3. วารสารการบริหารการศึกษา มมร. วิทยาเขตร้อยเอ็ด, 4(3), 80-91.
วิจารณ์ พานิช. (2555). วิถีสร้างการเรียนรู้เพื่อศิษย์ในศตวรรษที่ 21. กรุงเทพมหานคร: มูลนิธิสดศรีสฤษดิ์วงศ์.
ศิริพร ปิงสุแสน. (2566). การพัฒนาความสามารถในการแก้ปัญหาและการเชื่อมโยงความรู้ทางคณิตศาสตร์ เรื่อง โจทย์ปัญหาทศนิยม โดยใช้การจัดการเรียนรู้แบบ 4 MAT ร่วมกับเกมการศึกษา ของนักเรียนชั้นประถม ศึกษาปีที่ 5 โรงเรียนวัดใหม่ห้วยลึก. ใน วิทยานิพนธ์ศึกษาศาสตรมหาบัณฑิต สาขาวิชาคณิตศาสตร์ศึกษา. มหาวิทยาลัยศิลปากร..
สถาบันทดสอบทางการศึกษาแห่งชาติ (องค์การมหาชน). (2565). รายงานผลการทดสอบทางการศึกษาระดับชาติขั้นพื้นฐาน (O-NET) ปีการศึกษา 2564. กรุงเทพมหานคร: สถาบันทดสอบทางการศึกษาแห่งชาติ.
สถาบันทดสอบทางการศึกษาแห่งชาติ (องค์การมหาชน). (2566). รายงานผลการทดสอบทางการศึกษาระดับชาติขั้นพื้นฐาน (O-NET) ปีการศึกษา 2565. กรุงเทพมหานคร: สถาบันทดสอบทางการศึกษาแห่งชาติ.
สถาบันทดสอบทางการศึกษาแห่งชาติ (องค์การมหาชน). (2567). รายงานผลการทดสอบทางการศึกษาระดับชาติขั้นพื้นฐาน (O-NET) ปีการศึกษา 2566. กรุงเทพมหานคร: สถาบันทดสอบทางการศึกษาแห่งชาติ.
สถาบันส่งเสริมการสอนวิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี. (2560). คู่มือการใช้หลักสูตรกลุ่มสาระการเรียนรู้คณิตศาสตร์ (ฉบับปรับปรุง พ.ศ. 2560) ตามหลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐาน พุทธศักราช 2551. กรุงเทพมหานคร: โรงพิมพ์ชุมนุมสหกรณ์การเกษตรแห่งประเทศไทย.
สุวีรา แซ่อึ่ง และวิทยา วรพันธุ์. (2567). การพัฒนาผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนและเจตคติต่อรายวิชาคณิตศาสตร์ของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 5 โดยใช้เทคนิค TGT ร่วมกับสื่อประสม. วารสารการบริหารและนิเทศการศึกษา, 15(3), 126-144.
อัครพล อนุพันธ์ และวิษณุ สุทธิวัน. (2567). ผลการถ่ายทอดการเรียนรู้ด้วยเทคนิค KWDL เพื่อพัฒนาผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนคณิตศาสตร์ของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 3. วารสารนวัตกรรมการศึกษาและการวิจัย, 4(4), 439-452. https://doi.org/10.60027/iarj.2024.277045.
อัจฉราภรณ์ อัศวภูมิ และวิริยะพงษ์ หนองลุก. (2566). การพัฒนาความสามารถในการแก้ปัญหาทางคณิตศาสตร์ เรื่อง การบวก การลบ การคูณ และการหาร โดยใช้การจัดการเรียนรู้แบบใช้ปัญหาเป็นฐานร่วมกับเกมกระดาน สำหรับนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 2. วารสารวิทยาศาสตร์และวิทยาศาสตร์ศึกษา, 7(1), 104-115. https://doi.org/10.14456/jsse.2024.9.
Gobet, F. et al. (2004). Moves in mind: The psychology of board games. New York: Psychology Press.
Krulik, S. & Rudnick, J. A. (1993). Reasoning and Problem Solving: A Handbook for Elementary School Teachers. Boston: Allyn and Bacon.
Likert, R. (1932). A technique for the measurement of attitudes. Archives of Psychology, 140(1932), 1-55.
Maslow, A. H. (1962). Toward a psychology of being. Princeton: D. Van Nostrand Company.
Polya, G. (1957). How to Solve It: A New Aspect of Mathematical Method. (2nd ed.). Princeton: Princeton University Press.
Vygotsky, L. S. (1978). Mind in society: The development of higher psychological processes. Cambridge: Harvard University Press.
