THE DEVELOPMENT OF AN ACTIVE LEARNING MANAGEMENT MODEL FORPROMOTING READING LITERACY AMONG LOWER SECONDARY SCHOOL STUDENTS
Article Sidebar
Main Article Content
Abstract
The purposes of this research were: 1) To study and analyze the foundational data for developing an instructional model; 2) To develop an active learning instructional model to promote reading literacy; and 3) To investigate the effectiveness of the developed active learning instructional model in promoting reading literacy, which included: 3.1) Comparing reading literacy before and after the implementation of the active learning instructional model, and 3.2) Examining satisfaction towards the active learning instructional model. The sample consisted of 45 lower secondary school students from one classroom in the second semester of the 2025 academic year, obtained through cluster random sampling. The research instruments included: 1) Lesson plans, 2) A reading literacy test, and 3) A satisfaction assessment questionnaire. This study employed a one-group pretest-posttest design. Data were analyzed using arithmetic mean, standard deviation, and t-test. The research findings revealed that: 1) The conceptual framework for designing the instructional model was based on the Active Learning approach; 2) The developed active learning instructional model was the “MEAD AL Model”; and 3) The results regarding the effectiveness of the instructional model indicated that: 3.1) The posttest reading literacy scores were statistically significantly higher than the pretest scores at the .05 level, with a pretest mean score of 18.24 (S.D. = 3.85) and a posttest mean score of 30.62 (S.D. = 4.12), and 3.2) the students' satisfaction towards the instructional model was at a high level ( = 4.46, S.D. = 0.49)
Article Details
References
ชุติมา พุ่มสุวรรณ. (2563). การพัฒนาความสามารถในการอ่านเชิงวิเคราะห์ของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาตอนต้นโดยใช้การเรียนรู้แบบโครงงาน. ใน วิทยานิพนธ์ศึกษาศาสตรมหาบัณฑิต สาขาวิชาหลักสูตรและการสอน. มหาวิทยาลัยศิลปากร.
ณัฐพงศ์ มาลี. (2560). การพัฒนาความสามารถในการอ่านเพื่อสร้างความเข้าใจ. กรุงเทพมหานคร: สำนักพิมพ์แห่งจุฬาลงกรณ์มหาวิทยาลัย.
ทิศนา แขมมณี. (2562). ศาสตร์การสอน: องค์ความรู้เพื่อการจัดกระบวนการเรียนรู้ที่มีประสิทธิภาพ. (พิมพ์ครั้งที่ 23). กรุงเทพมหานคร: สำนักพิมพ์แห่งจุฬาลงกรณ์มหาวิทยาลัย.
ธีรภัทร วงศ์หิรัญกุล. (2562). การพัฒนาทักษะการสรุปใจความสำคัญจากการอ่านโดยใช้แผนผังความคิดของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 2. ใน วิทยานิพนธ์ศึกษาศาสตรมหาบัณฑิต สาขาวิชาการสอนภาษาไทย. มหาวิทยาลัยขอนแก่น.
พิชญาภา ชูสุวรรณ. (2561). การจัดกิจกรรมการเรียนรู้แบบร่วมมือเพื่อพัฒนาความสามารถในการวิเคราะห์เนื้อหาจากการอ่านของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาตอนต้น. ใน วิทยานิพนธ์การศึกษามหาบัณฑิต สาขาวิชาหลักสูตรและการสอน. มหาวิทยาลัยบูรพา.
รังสิยา นรินทร และคณะ. (2561). การพัฒนารูปแบบการจัดการเรียนรู้แบบห้องเรียนกลับด้านโดยการใช้กิจกรรมเป็นฐานในการเรียนรู้เพื่อเสริมสร้างความมุ่งมั่นแน่วแน่ของนักเรียนระดับมัธยมศึกษาตอนปลาย. วารสารนวัตกรรมทางการศึกษา, 19(1), 57-70.
วราภรณ์ ศรีวิโรจน์. (2560). หลักการจัดการเรียนรู้. เรียกใช้เมื่อ 1 พฤษภาคม 2568 จาก http://edu.pbru.ac.th/e-media/08.pdf
สถาบันส่งเสริมการสอนวิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี. (2564). ปัจจัยที่ส่งผลต่อความสามารถด้านการอ่านและแนวทางในการยกระดับความสามารถด้านการอ่านของนักเรียนไทย. เรียกใช้เมื่อ 2 พฤษภาคม 2568 จาก https://pisathailand.ipst.ac.th/pisa2018-reading-success-factor
สำนักงานเลขาธิการสภาการศึกษา. (2560). แผนการศึกษาแห่งชาติ พ.ศ. 2560-2579. กรุงเทพมหานคร: สำนักงานเลขาธิการสภาการศึกษา.
Bonwell, C. & Eison, J. A. (1991). Active learning: Creating excitement in the classroom. Washington: ERIC Clearinghouse on Higher Education.
Freeman, S. et al. (2014). Active learning increases student performance in science, engineering, and mathematics. Proceedings of the National Academy of Sciences, 111(23), 8410-8415.
Grabe, W. & Stoller, F. L. (2011). Teaching and researching reading. (2nd ed.). New York: Routledge.
Organisation for Economic Co-operation and Development. (2019). PISA 2018 Results (Volume I): What Students Know and Can Do. Paris: OECD Publishing.
Prince, M. (2004). Does active learning work? A review of the research. Journal of Engineering Education, 93(3), 223-231.
Vygotsky, L. S. (1978). Mind in society: The development of higher psychological processes. Cambridge: Harvard University Press.
